“雙減”政策落地,，太原教育在發(fā)生怎樣的改變,？本學期以來，太原市教育局深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于“雙減”重要指示精神和中央《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神,，從作業(yè)改革,、課后服務(wù)、提質(zhì)增效等方面積極響應號召,，主動創(chuàng)新探索,，提升學校育人水平,，積極構(gòu)建良好教育生態(tài),，全面呵護學生健康成長。負擔減下去后,，該如何擁抱素質(zhì)教育,，把綜合素養(yǎng)提上來？記者結(jié)合我市教育部門推進的“作業(yè),、睡眠,、手機、讀物,、體質(zhì)”五項管理,，深入采訪我市中小學育人方式的改革，推出一組“太原‘雙減’實踐”系列采訪札記,。
是讓孩子享受童年,，盡情玩？還是拿起書本,，拼命學,？
“雙減”政策釋放出國家深化教育改革的新信號，也在太原市引發(fā)熱議,。新政之下,，如何為孩子搭建成長的階梯？“減”的同時還需要做什么,？期待與思考同在,，希望與挑戰(zhàn)并存,，太原“雙減”實踐正在重塑教育生態(tài)。
減量不減質(zhì)錨定成長的“痛點”
18時許,，新建路小學的孩子們陸續(xù)走出校門,，與以前不同，他們沒有背大大的書包,，只有個別學生拎個小小的手提袋,。問起原因，孩子們會說：“作業(yè)在學校就寫完了,，書包不用背回家,！”而小袋子里裝的是需要讀、背,、聽的作業(yè),。“不把書包背回家”成為孩子們減輕作業(yè)負擔的具體表現(xiàn),，也成為學校致力提升教育教學質(zhì)量的有力注腳,。
像新建路小學一樣，全市許多學校行動起來,，以“雙減”為契機,，醞釀著一場課堂變革,。
減量不減質(zhì),。“雙減”首要是提升學校育人水平,，發(fā)揮學校教育主陣地作用,。因此，市教育局著力提升作業(yè)管理水平,，控“量”提“質(zhì)”,，鼓勵學校探索多維作業(yè)模式，同時,，著力打造高質(zhì)量課堂教學,，引導學生主動思考、積極提問,、自主探究,。
八一小學一年級的語文作業(yè)會讓學生通過思維導圖繪制“拼音樂園”，色彩豐富且內(nèi)容清晰,；中輻院學校開展了校本課程,，讓學生自主選擇詩歌、繪畫等形式,，表現(xiàn)“人間四時”,。小店區(qū)教研室教研員王會萍說：“精心設(shè)計的作業(yè)，更注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，增加了實踐性,、體驗類等內(nèi)容,，激發(fā)了學生學習興趣?！?/p>
觀察并記錄小蝌蚪的成長,、拼接并展示七巧板校園、觀看并分享電影《長津湖》……內(nèi)容豐富的作業(yè)于潤物無聲中涵蓋了育人目標,，這也對教師提出了更高的要求,，倒逼課堂發(fā)生改變,。如何在40分鐘內(nèi)讓學生“吃飽”“吃好”,，在“減量”與“增能”間尋求突破,，成為學校和教師思考與探索的新方向。
比如,，市第二實驗小學創(chuàng)新教研形式，提前備課,，同組教研；古交三小積極嘗試“學導練”+“學樂云”課堂教學,，努力構(gòu)建學生自主、合作,、探究的學習方式；虹橋小學引導教師深入開展“有效課堂教學研究”,，以備課為重點、上課為中心,，優(yōu)化教學設(shè)計……
通過提高課堂效能，錨定學生成長的“痛點”,。只有做優(yōu)做強學校教育，才能讓學生的學習更好地回歸校園,。
減壓不減愛解鎖成長的“密碼”
“媽媽，原來一年365天,，我只能做一件事，就是學習?，F(xiàn)在不一樣了，打籃球,、拼樂高……我也終于有時間做自己喜歡的事了,！”賈博皓是杏花嶺區(qū)外國語小學四年二班的學生,，當他的媽媽聽到孩子這樣描述新學期的變化時,，內(nèi)心是復雜的，既有無奈的心酸,，又有發(fā)自內(nèi)心的喜悅。以前,，賈博皓每個周末都要上語、數(shù),、外三科的課外培訓班，周末不能睡懶覺,，平時晚上回家除了做學校作業(yè)外，還得趕輔導班的作業(yè),，為了爭取更多的時間，他放棄了從3歲起就練習的籃球,。睡眠不足，學習動力下降,，親子關(guān)系緊張……小小的身體一直“超載”奔波在路上,，而“劇場效應”下的父母也只能被裹挾。
這似乎是之前許多家庭的縮影,。“雙減”給了人們期待,。
如今,，從學科輔導班里走出來的孩子們有了更多與家人、與生活親密接觸的機會,。去圖書館,、書店,，泛舟知識的海洋；去科技館,、博物館，探索科學的奧秘,；去濱河自行車道，享受運動的快樂,；去太山,、崛山，遠眺城市的變化……生活中的學習寶藏比比皆是,。著名教育家陶行知先生說：“激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，首先要解放小孩子的頭腦,、雙手,、嘴、空間,、時間,。”
與此同時,，市教育局還在體育,、美育、勞育等方面做著積極努力,，破除“唯分數(shù)論”,，堅持“五育”并舉，引導家長樹立正確的成才觀,。十二中在全省率先開設(shè)了游泳必修課,，增加體能，鍛煉意志,；海邊街小學結(jié)合學生興趣,，自創(chuàng)大課間活動操，很受學生歡迎,；市實驗小學以美育人,，研發(fā)出書篆文化、尚武文化,、經(jīng)典文化,、民俗文化四大類課程，為學生提供精神、品格,、胸襟,、學養(yǎng)等方面的營養(yǎng)；小店區(qū)建立了一批校內(nèi)外勞動教育實踐場地,，孩子們走出課堂,，感受著勞動的價值。
學習,，不該是孩子眼中唯一的事,。恣意地笑、放肆地玩,、勇敢地追逐,，都是成長的“密碼”。
減負不減責導航成長的“路徑”
托管課上,，又瘦又高的王麒越在操場上輕松跑下1500米,，問他有什么感覺，這個六年級的男孩手一揮,，說“小菜一碟”,，嘴角掩飾不住那爆棚的成就感。在海邊街小學,，喜愛田徑運動的王麒越再也沒有“英雄無用武之地”的感覺了,。除此外，打擊樂也是他的最愛,，他選報了學校的管樂社團,，少年的世界里有了更多釋放自我的體驗。
提升學校課后服務(wù)水平,，滿足學生多樣化需求,，也是“雙減”之后一個明顯的變化。
本學期,，全市各公辦小學從課后服務(wù)時間,、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)保障等方面建立了機制,，統(tǒng)籌制定課后服務(wù)具體實施方案,，按照“一校一案”，全面提升校內(nèi)服務(wù)品質(zhì),。每天下午4點半后,，家庭作業(yè)、“課程超市”,、研學實踐……孩子們可以隨心選擇“菜單式”課后服務(wù)，在形式多樣而有溫度、有特色的課后時光中,，釋放天性,，全面發(fā)展。各學校結(jié)合自己的辦學特色,，充分發(fā)揮特色校的辦學優(yōu)勢,，努力開創(chuàng)多元化、多層次的服務(wù),。
練就一項技能,，培養(yǎng)一個興趣，點燃一個夢想,，未來會有更多可能,。
托管服務(wù)不僅是破解“放學早、接送難”的民生工程,，更是促進學生健康成長的重要舉措,。立足學生能力的培養(yǎng)，多元化的成長路徑激發(fā)了學生全面發(fā)展的動能,。
教育需要等待,，成長也需要更長遠的眼光，讓我們共同攜手,，護航孩子健康快樂成長,！
短評
作業(yè)減下去能力提上來
切實為學生減負，作業(yè)改革是抓手,，向課堂要質(zhì)量,，讓學生在課內(nèi)學得好、學得足是根本之策,。課堂是教育教學的主陣地,，讓學生在校內(nèi)學足學好，降低家長送孩子參加校外培訓的沖動,。成長不是靠刷題刷出來的,也不是靠做更多的作業(yè)成長起來的,重要的是教育回歸本真,，讓孩子們提升能力，健康成長,。
增效才能減負,，科學合理有效的作業(yè),可以幫助學生鞏固知識、提升能力,；幫助教師檢測教學效果,、精準分析學情?！半p減”并不是也不能一味,、機械,、單方面地強調(diào)“減”，而應該在減輕學生過重,、不合理,、不必要課內(nèi)外負擔的同時做好“加法”，要加強課程管理課堂研究,，加強因材施教,、習慣培養(yǎng)和課后服務(wù)。
為中小學生減負松綁是一項長期任務(wù),、系統(tǒng)工程,，需要政府、學校,、家庭,、社會聯(lián)動，和諧共育,。實施“雙減”政策,，是黨中央、國務(wù)院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度,，堅持以人民為中心的教育理念，為落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育,，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。將本該屬于孩子自由探索,、身心健康發(fā)展的時間,，還給他們，引導學生全面而有個性地發(fā)展,，真正體會到學習的愉快,、童年的幸福。
