　　這是一節(jié)非常特別的公開課。講臺上,，站的不是老師，而是四年級的小學生,。他們正在分組進行《探索統(tǒng)計世界》項目學習的匯報展示,。孩子們意想不到的表現(xiàn)，震撼了視頻連線的任課老師,，也震撼了所有在場的老師和專家,。這是日前在小店區(qū)第二實驗小學課堂的一幕教學場景。原來,，按照學校安排,，第三節(jié)課是四年級二班數(shù)學老師施穎的一堂公開課，但因孩子生病住院施老師未能到場,。學校決定以老師與學生視頻連線的方式如期進行這節(jié)公開課,。

　　“下面，由我代表我們的小團隊介紹調(diào)查流程……”“我和搭檔共同整理了數(shù)據(jù)……”“通過繪制圖表和求助家人,，我們初步完成了……”同學們分小組依次匯報了為期兩周的調(diào)查統(tǒng)計成果,，他們的話題有“雙減”后學生完成家庭作業(yè)的時間、年級學生身高等,。當聽了施老師在直播屏幕上對每個小組匯報的動情點評后,，有的孩子滿眼淚花,，也讓在座的老師對孩子有了全新的認識。

　　這次是在教師幾乎完全放手的情況下學生的一次自主活動,，源于該校對項目學習的探索嘗試,。

　　大任務和小任務

　　項目學習最大的特色，是在與生活聯(lián)系的真實情境下,，將一個大任務分解成多個小任務,，學生以解決一個個問題為目標去思考和實踐，并以小組合作這種更貼近未來工作場景的方式學習,。

　　老師們以“豐盈學生學習體驗,，拓展學生學習空間”為目標，從多維度分析各學科單元內(nèi)容,、各學段學生的特點,，為學生量身推送“融通生活、探究為主,、難度適宜”的項目學習資源,。“樹名片誕生記”“小小葉子博物館”“云游故宮”……一系列富有生活氣息的項目,，將生活引入課堂,，吸引孩子們主動參與。在他們的書包里,，多了調(diào)查表,、邀請函、攻略圖,、采訪筆記,、解說詞甚至投票二維碼。他們也在設計師,、主持人,、講解員、觀察員等諸多角色轉(zhuǎn)換中,，一次次發(fā)現(xiàn),、突破自我。

　　在項目學習中,，老師們不再是將知識直接灌輸給學生,，而是指導學生自己去找尋。所有數(shù)據(jù)和結(jié)論都要由學生去收集,、統(tǒng)計,，去對比分析、去感悟思考。

　　四年級二班45名同學在“用統(tǒng)計圖幫助人們解決實際問題”這一大任務驅(qū)動下,，按興趣愛好分成7個小組,，分別完成“雙減”前后校外培訓班變化調(diào)查、小學生閱讀書籍偏好類型調(diào)查等子任務,，每個子任務里又有設計表格,、收集整理數(shù)據(jù)、繪圖,、查資料,、寫報告等小任務。孩子們最終形成的報告引發(fā)了老師們對落實“雙減”所忽略的一些細節(jié)問題的反思,，報告被提交到了校長辦公室,。五年級語文組老師在“英雄精神”年級專題項目學習中，以影片《長津湖》為切入點,，引導學生從古詩,、人物形象、民間故事等多個層面自主研究,，孩子們把研究得來的素材匯聚成清晰的認識,，收獲的不僅是知識，更是故事,、資料中包含的民族精神力量,。

　　“薄教材”和“厚教材”

　　生活就是一部書，相比課本這個“薄教材”,，學生真實的生活才是需要挖掘和激活的“厚教材”,。在致力項目學習的研發(fā)中，學校協(xié)調(diào)信念與能力,、教書與育人,、減負與提質(zhì)、校內(nèi)與校外等方面的關(guān)系,，力求將知識融入到學生實際生活當中，實現(xiàn)學習與生活的統(tǒng)一,。

　　四年級一個小組接到了調(diào)查統(tǒng)計所住小區(qū)每個家庭孩子數(shù)量的項目任務,，孩子們拿著紙筆問卷，盡管也有被拒絕的尷尬,，卻始終耐心地向居民解釋自己的研究目的,，用微笑和自信調(diào)查了110多戶家庭，最終把扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識難點也提前攻克了,。

　　“雙減”讓家長和孩子有了更多的親子時光,。在德智體全學科項目學習的驅(qū)動下，孩子們在家長的陪伴下，有更多的時間在書店,、圖書館,、博物館、植物園等場所留下身影,；親子之間也有了更多餐桌前的對話和討論,，在一起參與體育鍛煉、閱讀,、家務勞動和志愿服務的過程中,，家長成了孩子的“合伙人”。

　　作為學校聘請的項目學習課題研究導師,，省教科院的吳素榮和老師們分享了自己的聽課評課心得：“項目學習不僅喚醒了孩子們對知識的渴求,，更讓他們真實體驗到運用知識解決實際問題的樂趣，還讓他們在內(nèi)心變化和自我成長中學會了感恩,，懂得感恩老師和同伴,、感恩家人和社會。這樣的學習方式,，讓我們看到了孩子們的成長,，看到了孩子們深度學習的樣子?！?/p>

（責編：范婉璐）