編者按

　　“雙減”政策落地，太原教育在發(fā)生怎樣的改變,？本學(xué)期以來,，太原市教育局深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“雙減”工作的重要指示精神和中央《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》精神，從作業(yè)改革,、課后服務(wù),、提質(zhì)增效等方面積極響應(yīng)號召，主動創(chuàng)新探索,，提升學(xué)校育人水平,，積極構(gòu)建良好教育生態(tài)，全面呵護學(xué)生健康成長,。負擔(dān)減下去后,，該如何擁抱素質(zhì)教育，把綜合素養(yǎng)提上來,？記者結(jié)合我市教育部門推進的“作業(yè),、睡眠、手機,、讀物、體質(zhì)”五項管理,，深入采訪我市中小學(xué)育人方式的改革,，推出一組。

　　是讓孩子享受童年,，盡情玩,？還是拿起書本,，拼命學(xué)？

　　“雙減”政策釋放出國家深化教育改革的新信號,，也在太原市引發(fā)熱議,。新政之下，如何為孩子搭建成長的階梯,？“減”的同時還需要做什么,？期待與思考同在，希望與挑戰(zhàn)并存,，太原“雙減”實踐正在重塑教育生態(tài),。

　　減量不減質(zhì)

　　錨定成長的“痛點”

　　18時許，新建路小學(xué)的孩子們陸續(xù)走出校門,，與以前不同,，他們沒有背大大的書包，只有個別學(xué)生拎個小小的手提袋,。問起原因,，孩子們會說：“作業(yè)在學(xué)校就寫完了，書包不用背回家,！”而小袋子里裝的是需要讀,、背、聽的作業(yè),?！安话褧郴丶摇背蔀楹⒆觽儨p輕作業(yè)負擔(dān)的具體表現(xiàn)，也成為學(xué)校致力提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力注腳,。

　　像新建路小學(xué)一樣,，全市許多學(xué)校行動起來，以“雙減”為契機,，醞釀著一場課堂變革,。

　　減量不減質(zhì)?！半p減”首要是提升學(xué)校育人水平,，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。因此,，市教育局著力提升作業(yè)管理水平,，控“量”提“質(zhì)”，鼓勵學(xué)校探索多維作業(yè)模式,，同時,，著力打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問,、自主探究,。

　　八一小學(xué)一年級的語文作業(yè)會讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖繪制“拼音樂園”，色彩豐富且內(nèi)容清晰,；中輻院學(xué)校開展了校本課程,，讓學(xué)生自主選擇詩歌、繪畫等形式,，表現(xiàn)“人間四時”,。小店區(qū)教研室教研員王會萍說：“精心設(shè)計的作業(yè)，更注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，增加了實踐性,、體驗類等內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

　　觀察并記錄小蝌蚪的成長、拼接并展示七巧板校園,、觀看并分享電影《長津湖》……內(nèi)容豐富的作業(yè)于潤物無聲中涵蓋了育人目標(biāo),，這也對教師提出了更高的要求，倒逼課堂發(fā)生改變,。如何在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生“吃飽”“吃好”,，在“減量”與“增能”間尋求突破？成為學(xué)校和教師思考與探索的新方向,。

　　比如,，市第二實驗小學(xué)創(chuàng)新教研形式，提前備課,，同組教研,；古交三小積極嘗試“學(xué)導(dǎo)練”+“學(xué)樂云”課堂教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；虹橋小學(xué)引導(dǎo)教師深入開展“有效課堂教學(xué)研究”,，以備課為重點,，上課為中心，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計……

　　通過提高課堂效能,，錨定學(xué)生成長的“痛點”,。只有做優(yōu)做強學(xué)校教育，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園,。

　　減壓不減愛

　　解鎖成長的“密碼”

　　“媽媽,，原來一年365天，我只能做一件事，就是學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不一樣了，打籃球,、拼樂高……我也終于有時間做自己喜歡的事了,！”賈博皓是杏花嶺區(qū)外國語小學(xué)四年二班的學(xué)生，當(dāng)他的媽媽聽到孩子這樣描述新學(xué)期的變化時,，內(nèi)心是復(fù)雜的,，既有無奈的心酸，又有發(fā)自內(nèi)心的喜悅,。

　　以前,，賈博皓每個周末都要上語、數(shù),、外三科的課外培訓(xùn)班,，周末不能睡懶覺，平時晚上回家除了做學(xué)校作業(yè)外,，還得趕輔導(dǎo)班的作業(yè),，為了爭取更多的時間，他放棄了從3歲起就練習(xí)的籃球,。睡眠不足,，學(xué)習(xí)動力下降，親子關(guān)系緊張……小小的身體一直“超載”奔波在路上,，而“劇場效應(yīng)”下的父母也只能被裹挾,。

　　這，似乎是之前許多家庭的縮影,?！半p減”給了人們期待。

　　如今,，從學(xué)科輔導(dǎo)班里走出來的孩子們有了更多與家人,、與生活親密接觸的機會。去圖書館,、書店,，泛舟知識的海洋；去科技館,、博物館,，探索科學(xué)的奧秘；去濱河自行車道,，享受運動的快樂,；去太山、崛山，遠眺城市的變化……生活中的學(xué)習(xí)寶藏比比皆是,。著名教育家陶行知先生說：“激發(fā)兒童的創(chuàng)造力,，首先要解放小孩子的頭腦、雙手,、嘴,、空間、時間,?！?/p>

　　與此同時，市教育局還在體育,、美育,、勞育等方面做著積極努力，破除“唯分?jǐn)?shù)論”,，堅持五育并舉,，引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀。十二中在全省率先開設(shè)了游泳必修課,，增加體能,，鍛煉意志；海邊街小學(xué)結(jié)合學(xué)生興趣,，自創(chuàng)大課間活動操,，很受學(xué)生歡迎；市實驗小學(xué)以美育人,，研發(fā)出書篆文化,、尚武文化、經(jīng)典文化,、民俗文化四大類課程,，為學(xué)生提供精神、品格,、胸襟,、學(xué)養(yǎng)等方面的營養(yǎng)；小店區(qū)建立了一批校內(nèi)外勞動教育實踐場地,，孩子們走出課堂,，感受著勞動的價值。

　　學(xué)習(xí),，不該是孩子眼中唯一的事,。恣意地笑、放肆地玩,、勇敢地追逐,，都是成長的“密碼”,。

　　減負不減責(zé)

　　導(dǎo)航成長的“路徑”

　　托管課上，又瘦又高的王麒越在操場上輕松跑下1500米,，問他有什么感覺,，這個六年級的男孩手一揮說“小菜一碟”，嘴角掩飾不住那爆棚的成就感,。在海邊街小學(xué),，喜愛田徑運動的王麒越再也沒有“英雄無用武之地”的感覺了。除此之外,，打擊樂也是他的最愛，他選報了學(xué)校的管樂社團,，少年的世界里有了更多釋放自我的體驗,。

　　提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求,，也是“雙減”之后一個明顯的變化,。

　　本學(xué)期，全市各公辦小學(xué)從課后服務(wù)時間,、服務(wù)內(nèi)容,、服務(wù)保障等方面建立了機制，統(tǒng)籌制定課后服務(wù)具體實施方案,，按照“一校一案”,，全面提升校內(nèi)服務(wù)品質(zhì)。每天下午4點半后,，家庭作業(yè),、“課程超市”、研學(xué)實踐……孩子可以隨心選擇“菜單式”課后服務(wù),，在形式多樣而有溫度,、有特色的課后時光中，釋放天性,，全面發(fā)展,。各學(xué)校結(jié)合自己的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮特色校的辦學(xué)優(yōu)勢,，努力開創(chuàng)多元化,、多層次的服務(wù)。

　　練就一項技能,，培養(yǎng)一個興趣,，點燃一個夢想，未來會有更多可能,。

　　托管服務(wù)不僅是破解“放學(xué)早,、接送難”的民生工程,，更是促進學(xué)生健康成長的重要舉措。立足學(xué)生能力的培養(yǎng),，多元化的成長路徑激發(fā)了學(xué)生全面發(fā)展的動能,。

　　教育需要等待，成長也需要更長遠的眼光,，讓我們共同攜手,，護航孩子的健康快樂成長！

　　短評

　　作業(yè)減下去能力提上來

　　切實為學(xué)生減負,，作業(yè)改革是抓手,，向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好,、學(xué)得足是根本之策,。課堂是教育教學(xué)的主陣地，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,，降低家長送孩子參加校外培訓(xùn)的沖動,。成長不是靠刷題刷出來的,也不是靠做更多的作業(yè)成長起來的,重要的是教育回歸本真，讓孩子們提升能力,，健康成長,。

　　增效才能減負，科學(xué)合理有效的作業(yè),可以幫助學(xué)生鞏固知識,、提升能力,；幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情,?！半p減”并不是也不能一味、機械,、單方面地強調(diào)“減”,，而應(yīng)該在減輕學(xué)生過重、不合理,、不必要課內(nèi)外負擔(dān)的同時做好“加法”,，要加強課程管理課堂研究，要加強因材施教,、習(xí)慣培養(yǎng)和課后服務(wù),。

　　為中小學(xué)生減負松綁是一項長期任務(wù)、系統(tǒng)工程,，需要政府,、學(xué)校、家庭,、社會聯(lián)動,，和諧共育,。實施“雙減”政策，是黨中央,、國務(wù)院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念,，為落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策,。將本該屬于孩子自由探索,、身心健康發(fā)展的時間，還給他們,，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,，真正體會到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福,。