　　最近,，在“雙減”政策背景下，某培訓(xùn)機構(gòu)說要轉(zhuǎn)型培訓(xùn)父母，著實引發(fā)了一番討論,。后來,，機構(gòu)不得不出面澄清誤解，解釋培訓(xùn)父母不是讓父母學(xué)習(xí)孩子的課程再自行培訓(xùn)孩子,。從這場誤會中也足以看出,，很多人對“家庭教育”的認知，還略顯淡薄,。

　　2018年,，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心牽頭，在全國31個省(自治區(qū),、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團開展了家庭教育狀況調(diào)查,。調(diào)查報告開篇就指出，我國家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀,。許多家長對家庭教育倍感迷茫,，他們迫切地希望教育好子女，但卻常常感到心有余而力不足,。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部兒童發(fā)展與家庭教育研究院副院長李浩英告訴科技日報記者,，子女教育是廣義的家庭教育的一個分支，“做好家庭教育,，其實是一個終身修煉的過程”,。

　　家庭教育是“非常復(fù)雜”的工作

　　家庭教育是兒童青少年健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，是國民教育的重要組成部分,。家庭教育開展得如何,，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的幸福,，也關(guān)系到國家和民族的未來,。

　　正在審議中的家庭教育促進法草案認為，所謂家庭教育,，即父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人健康成長,，對其實施的道德品質(zhì)、知識技能,、文化修養(yǎng),、生活習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響,。

　　李浩英告訴記者,，從廣義家庭教育的概念來看，一個家庭的發(fā)展,，需要4個方面的能力：家庭中成年人的自我成長和規(guī)劃能力,；家庭建設(shè)的能力,，比如為家庭提供基本的物質(zhì)保障，為家庭進行有審美地布置,；處理大家庭關(guān)系的能力,；教育子女的能力。

　　李浩英坦言,，如果前三個父母都做得不好,，把精力一股腦投入到教育孩子上，效果也不會好,。

　　做好家庭教育,，確實不容易。

　　“如果我們把一件事分為‘簡單’‘復(fù)雜’和‘非常復(fù)雜’3種類型,，那么家庭教育無疑屬于最后一種?！崩詈朴⒄f,，一般來說，一個人在進入職場前,，往往有了一定知識儲備,，具備履行崗位職責(zé)的基礎(chǔ)能力。但當(dāng)父母不一樣,，并不需要崗前培訓(xùn),，都是第一次當(dāng)爸媽，一開始都是“菜鳥”家長,。而且一般的工作總有確定性,，工作一小時，就能有一小時的產(chǎn)出,，但教育并非如此,。你投入的時間，可能無法即時產(chǎn)出可被量化的成果,。更何況,，教育的對象是人。人,，特別是孩子,，在不斷變化，必須用發(fā)展的眼光看待教育對象,。教育這件事,，也沒有終點可言，家長終身都得為之操心,。

　　但越是難,，就越要努力。每個家庭培養(yǎng)的孩子，都將成長為社會上的人才,?？梢哉f，每一個家庭出產(chǎn)的“產(chǎn)品”,，決定了整個國家的人才素質(zhì),。家庭教育不僅在人的成長過程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，還肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命,。

　　“孩子的問題,，就是父母的問題”

　　都說家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師,。從業(yè)二十多年的心理咨詢師陳清處理過很多青少年心理問題案例,。他直言，孩子的問題,，就是父母的問題,。

　　能夠帶著孩子來找他求助的父母，觀念已經(jīng)足夠“先鋒”,。他們知道心理咨詢,，也不避諱心理咨詢。但即使是這樣一群人,，能意識到“自己也有問題”的,，用陳清的話說，是“極少極少極少數(shù)”,。

　　父母普遍存在的問題,，是焦慮。這種焦慮程度,，在成年人中可能處在平均水平,，但對孩子來說，有時候就太過了,?！昂⒆邮敲舾械模軓哪愕难劢敲忌铱闯瞿愕那榫w,?！标惽逭f。

　　他表示,，在治療的過程中他有時不得不打著為青少年做心理咨詢的幌子,，來提高家長對心理學(xué)的認知水平?！叭绻桓深A(yù)孩子不干預(yù)家長,，效率會非常低,。”陳清說,，孩子在他這里得到療愈,，回到家里，又重新受傷,，如此反復(fù),。

　　家庭教育決定了“心理之樹”根基的健康程度。如果樹根是健康的,，往后遭遇挫折,，就是一陣大風(fēng)，傷不到要害,；但如果根基本身存在問題,，往后的挫折，就可能會對這棵樹造成毀滅性打擊,。

　　李浩英表示,，在教育孩子時，家長要明確對孩子的期待是什么,，也就是想要孩子成為怎樣的人。家長要依據(jù)孩子生理心理的原始特點,，為他們設(shè)定一個成長目標(biāo),，并確定階段性目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　需要注意的是,，孩子身上的很多特質(zhì)都遺傳自父母,。所以，父母應(yīng)該對孩子有正確的認知,，要放平心態(tài),。

　　教孩子，需要技巧,。不是幫孩子包辦一切,，也不能不顧孩子的身心發(fā)展特點，一味灌輸大道理,。孩子年幼時,，是聽不懂道理的。此時,，身教勝于言傳,。

　　如果孩子喜歡玩手機，父母也可以問問自己,，是從什么時候開始“兢兢業(yè)業(yè)”“培養(yǎng)”孩子玩手機的,？如果孩子沒有其他興趣愛好,，不會欣賞藝術(shù)，也不進行體育鍛煉,，那他還剩下什么方式可以打發(fā)時間呢,？

　　有人抱怨，自家孩子愛頂嘴,。李浩英就讓家長做一個實驗,，把整個家庭一段時間的相處過程都拍下來，然后聽一聽,，是不是自己和家里其他人說話時,，也愛頂嘴。

　　“你想要孩子成為什么樣,，你首先得做成這個樣,。”李浩英說,，在孩子小的時候,，父母就是他們的學(xué)習(xí)對象。要做合格的父母,，首先自己應(yīng)該是合格的人,。

　　怎樣才能成為合格優(yōu)秀的父母

　　五六歲之前，家庭要給孩子這個“建筑工程”打地基,。早期階段,，父母的視野寬，付出多,，方法得當(dāng),，就能激活孩子大腦中更多的神經(jīng)元連接。

　　李浩英喜歡用“容器”作比喻,。初入學(xué)校的孩子們,，看起來沒有差別，但其實每個小小的孩子,，都抱著父母給他的容器,。有的端著小飯碗，有的抱著小水缸,。這樣,，在學(xué)校里，他們接受陽光雨露的能力,，自然就會有差別,。

　　那么，怎樣才能成為合格甚至優(yōu)秀的父母,？

　　其實,，能把自己活明白了,，在養(yǎng)孩子這事上也不會表現(xiàn)太差。

　　如前文所說,，家庭教育包括4方面內(nèi)容,，如果要改進自己的家庭教育，也要從4個方面入手,。

　　父母想學(xué)習(xí)如何自我成長,，那就做好時間管理、健康管理,；想知道如何給家庭提供好的物質(zhì)保障,，給家庭好的審美，那可以學(xué)習(xí)繪畫,，裝飾,；想知道如何處理大家庭之間關(guān)系，心理學(xué)中關(guān)于關(guān)系的課程也有很多……如果要提升自己教育子女的能力,，可以去學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué),，了解孩子在不同成長階段的特點?！爸皇?，很多家長此前并不清楚，這些內(nèi)容也和家庭教育有關(guān),?！崩詈朴⒄f。

　　家庭教育涉及的內(nèi)容復(fù)雜廣泛——生理健康,、醫(yī)療保健知識、心理學(xué),、教育學(xué),、法律和倫理……長期以來，高校缺乏家庭教育學(xué)科,。李浩英表示,，沒有家庭教育的學(xué)科建制，也就沒有專業(yè)的,、成體系的課程,。

　　國家相關(guān)部門也在為迷茫的家長們提供幫助。

　　家庭教育促進法草案指出,，縣級以上地方人民政府及有關(guān)部門組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍,加強對專業(yè)人員的培養(yǎng),，鼓勵社會工作者、志愿者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作,。我國“十四五”規(guī)劃也已明確,，要構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制,，促進家庭服務(wù)多元化發(fā)展。

　　現(xiàn)在,，也有社會機構(gòu)致力于為家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù),。李浩英提醒，如果某家機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容,，只涉及“子女教育”,，只教父母怎么“對付孩子”，那它的可信度就要打個折扣了,。

　　陳清則建議,，如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了心理健康問題，家長要及時尋求專業(yè)心理咨詢的幫助,，越早干預(yù)越好,。如果放任心理問題存在下去，孩子會不斷得到負面反饋,，情況會越發(fā)糟糕,。“有條件的家庭聘任一名心理咨詢師或者心理顧問,，對家庭的健康發(fā)展也會有好處,。”陳清表示,。

（責(zé)編：范婉璐）