書籍是全人類的營養(yǎng)品,，正如培根所說：“書籍是時代的浪濤中航行的思想之船,，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代?！苯陙?，無論是家長還是學(xué)校，都越來越重視對孩子閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng),。但筆者注意到,，當(dāng)下在對孩子進行閱讀啟蒙教育的過程中，也出現(xiàn)了“填鴨式閱讀”的傾向,。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是重數(shù)量,、輕質(zhì)量，過于在意孩子閱讀書籍的數(shù)量,，如抖音上一個媽媽炫耀她的孩子2歲就讀了2000多冊繪本,，在家長圈里形成攀比現(xiàn)象；二是閱讀方式單調(diào)落伍,，“教師講,，學(xué)生聽”或“家長講，學(xué)生聽”,，嚴(yán)格按照閱讀計劃,，要求孩子每天必須閱讀多少頁，將閱讀變成了機械化的勞動,；三是家長希望孩子閱讀的書籍和孩子自己感興趣的書籍存在沖突,，家長老是逼迫孩子去讀所謂的“好書”,，而孩子缺乏自主選擇圖書的空間,。

　　比起對孩子的閱讀不管不問的家長,，那些重視閱讀的家長是應(yīng)該予以肯定的。但凡事都要講方式方法,，若違背教育規(guī)律,，不管兒童的認(rèn)知水平和身心發(fā)育，在閱讀上一味要求孩子貪多求快,，只會適得其反,，不僅不能讓孩子從閱讀中獲益，反而會摧毀孩子的閱讀興趣,，讓他們產(chǎn)生“厭讀”情緒,。

　　對此，被譽為“日本繪本之父”的松居直有一段忠告：“父母越像騎手般進行讀書賽跑,，結(jié)果越是無意義甚至是有害的,。孩子讀書是孩子的快樂，而非父母的面子,。父母要把有趣的書而不一定是有用和有益的書,，放在孩子的身邊，讓孩子自由地感受讀書的快樂,?？赡艿脑挘笕撕秃⒆右黄馉I造快樂的讀書氛圍,，那是最好的讀書指導(dǎo),。”由此觀之,，不能讓孩子感到快樂的閱讀無法留在孩子心中,，對他們的成長也沒有多少益處。

　　因此,，要警惕和拒絕“填鴨式閱讀”,，尊重孩子的閱讀心理和閱讀感受，讓閱讀真正走進孩子內(nèi)心,。

　　首先,，家長要給孩子選擇合適的圖書。選書貴在精而不在多,，與其蘿卜白菜都往筐里裝一樣選100本書,，不如讓孩子把一本好書讀100遍。孩子們看書是有心理動力的,，這個動力就是閱讀能夠滿足他們的好奇心,。另外，家長在為孩子挑選圖書時,，要考慮他們的生活經(jīng)驗,、心理發(fā)育和認(rèn)知水平,，不宜選擇難度太大的書。訓(xùn)誡味道太濃,、畫風(fēng)呆板毫無個性的圖書,，也不能引起孩子們的閱讀興趣。松居直也十分強調(diào)這一點,，他在選擇圖畫書時,，“首先考慮的是那些理解孩子們的世界，并用孩子們的想法和心情去繪畫的圖畫書,。換句話說,，它應(yīng)該讓孩子產(chǎn)生一種親切感，不知不覺引領(lǐng)孩子走進一個奇妙的世界,?！逼浯危⒁忾喿x方法,。閱讀需要儀式感,，家長陪孩子讀書，在閱讀第一頁之前,，可以先介紹一下作者,，向他們表示感謝。孩子對圖書作者尊重了,，就會慢慢懂得愛惜書籍,，不會亂扔亂摔。

　　家長陪伴尚未識字的孩子讀書時,，要有意識地引導(dǎo)他們根據(jù)圖畫體會書中的故事,，啟發(fā)他們聯(lián)想推測故事的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)孩子看圖識意的習(xí)慣和能力,。通常而言,，好的圖畫書中的插畫，有畫家精心設(shè)計的小細(xì)節(jié),、小心思,，我們應(yīng)該先鼓勵孩子自己看圖畫，通過封面圖畫辨識作者的創(chuàng)作意圖,，通過書中插圖猜測故事情節(jié)的進展,，逐步提升孩子的藝術(shù)感受力。

　　很多家長在親子共讀時,，特別希望孩子通過閱讀學(xué)習(xí)到“知識”,，所以比較注重對書中知識性內(nèi)容的講解，更多關(guān)注書中的“人生道理”和“人生智慧”,，而對圖書的風(fēng)格,、審美等缺乏必要關(guān)注,。有的家長為了讓孩子早點識字，為孩子讀圖畫書時,，往往要求孩子盯著文字,，自己則指著文字一個字一個字地給孩子念,。不可否認(rèn),，這樣的親子閱讀方式，的確能讓孩子更快地識字,，但往往也會忽略對孩子審美素養(yǎng)的培養(yǎng),。

　　親子閱讀中，家長的講述方式很重要,。家長讀書的時候,，語言上最好根據(jù)不同角色而有抑揚頓挫之分。在共讀過程中,，可以適當(dāng)鼓勵孩子提出問題,，積極進行親子互動?？梢栽陂喿x過程中某個故事尚未結(jié)束之際,，就某個情節(jié)進行提問，讓孩子講述對故事發(fā)展線索的判斷,，促進孩子獨立思考——孩子的講述和故事的本來結(jié)局往往是不同的,，但孩子“改寫”故事的過程，則是一種非常好的寫作訓(xùn)練,。

　　提問也可以在故事結(jié)束之后,，借此觀察孩子對整個故事寓意的理解。但是要注意的是,，鼓勵親子互動,，不是要家長機械地連續(xù)提問，那樣會打斷孩子閱讀的進程,，影響孩子的閱讀熱情,。家長可以鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，或者模仿書中的場景,，進行現(xiàn)實生活中的移情,，比如可以將《猜猜我有多愛你》《魔法親親》這類繪本中的情節(jié)在生活中再現(xiàn)一下，宗旨就是讓孩子在閱讀中感受到快樂,，在游戲中學(xué)習(xí)到知識,。

　　有的家長在給孩子講故事的時候動輒否定孩子們的想法，認(rèn)為他們離題太遠(yuǎn),。這實在是低估了孩子的能力,。家長一定要尊重孩子的閱讀感受,，不要低估孩子，不要強行灌輸家長自以為正確的觀念,?？偠灾囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力時,，家長要做的就是成為“有輔助能力的大人”——當(dāng)孩子明顯遇到困難時,，可以提供幫助；當(dāng)孩子讀得很好時,，立刻減少幫助,，逐漸降低對孩子閱讀活動的干涉。

　　(作者：費冬梅單位：中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所)