新華社北京12月3日電題：把時間還給老師,，把老師還給孩子

　　教書育人是老師的天職,，但現(xiàn)實中,，老師們的時間卻被不少與教育教學無關(guān)的事務(wù)占用,。日前,，教育部表示要加強中小學教師減負督查力度,，預計年內(nèi)所有省份都會出臺減負清單,。真心希望,，把時間還給老師，把老師還給孩子,！

　　教育減負已被強調(diào)多年,，在某些地方卻“越減越肥”——會議多、評比多,、表格多,、抽調(diào)多,，讓老師們成了“表叔”“表哥”，抽走了時間,，分散了教學精力,。

　　從去年中辦、國辦印發(fā)相關(guān)文件減輕中小學教師負擔,，到今年初教育部提出“要把為教師減負作為一件大事來抓”,，再到各地出臺減負清單，為教師減負的行動緊鑼密鼓,。但有些地方老師們的真實感受卻并非如此,，有老師反映說，甚至連整理報送“減負成效”的總結(jié)匯報材料,，也成了壓在一線教師們身上一項新的負擔,。

　　這些不合理的負擔來自哪里？來自“用文件落實要求”“以表格回應(yīng)清單”的形式主義,，將開會發(fā)文,、填表報數(shù)、臺賬記錄,、微信關(guān)注等作為評價學校,、教師工作是否落實的標準。也來自“人坐辦公室,，情況看匯報”的官僚主義,，重留痕輕過程，只看材料不看實際,。有的事情重復做,、來回做。

　　這些不合理的負擔來自哪里,？來自將教師當作應(yīng)付工作“利器”的懶政行為,，因為師生人數(shù)眾多且教師在學生中擁有話語權(quán)，因而要求教師讓大家下載安裝,、注冊與教育教學無關(guān)的各類APP，參加點贊投票,、人物評選,、打卡簽到……

　　一分部署、九分落實,。為教師減負,，必要性已形成共識，執(zhí)行到位才是關(guān)鍵,。必須力戒減負“認認真真搞形式,、扎扎實實走過場”行為,。

　　讓教師潛心教書、靜心育人,，把更多時間和精力花在孩子們身上,、投入到提升教學能力中，把時間還給老師,，把老師還給孩子——這是教師和家長的心聲,，也是全社會的呼聲。(新華社記者胡浩)