這次月考的小作文,，要求描寫四川盆地秋天田野的景象,。作為九年級的孩子,，又是地道的四川人,，這不是難寫的題目,。然而,，我們A班45人,，有11個孩子寫到了“田野里,，金黃的麥浪,，豐收在望”,；其中有4個孩子，還詳細(xì)地描寫了“沉甸甸的麥穗”,；另有3個孩子,，寫了“綠油油的麥苗，在風(fēng)中搖曳”的情景,。

　　也就是說,，有近三分之一的孩子，不知道在四川盆地秋天的田野里,，根本看不見他們描寫的景象,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子錯誤的原因,，是認(rèn)為“金色的麥浪很美”,；或者是“將記憶中描寫麥苗、麥穗,、麥浪的句子,，信手拈來，沒有思考對不對”,；也有孩子認(rèn)為,，“麥子是咱們四川很普通的農(nóng)作物,，寫它準(zhǔn)沒錯”；只有一個孩子的理由是,，“把高粱想成麥子了——高粱不是秋天成熟的嗎,？”

　　我們A班的孩子，大多在城里長大,，單就學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)來說,，確實(shí)算得上優(yōu)秀。據(jù)他們說,，他們知道饅頭,、面包、面條等食物,，是用面粉做成的,，而面粉呢，就是用麥子磨成的粉,。他們還知道,，學(xué)校附近的面包店里，哪種牌子的面包味道最好,，哪種面包真正物美價廉,。而且，他們在地理課上,，也曾學(xué)過有關(guān)麥子的知識,，不過當(dāng)時只是把它當(dāng)作考點(diǎn)記背，至于麥子的播種和收割,，以及它們長在田野里的樣子,，因?yàn)闆]有見過實(shí)物，所以也不曾關(guān)心,。

　　這件事情,，在班級的家長群里引起了熱議?！氨仨毥o孩子們普及一些生活常識了,。”大多數(shù)家長這樣表示,。但也有少數(shù)家長不以為然,，“孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，目標(biāo)是考上名牌大學(xué),，找好工作,。至于麥子的播種和收割，那是農(nóng)民的事——不知道也不會影響孩子的成長和進(jìn)步嘛,?！边@種觀點(diǎn),，大概是孩子“五谷不分”的主要原因吧。

　　我們不否認(rèn),，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),。但他們學(xué)習(xí)的最終目的，是到社會上去,，在適應(yīng)社會需要,、成就自己的同時，推動社會的發(fā)展,！現(xiàn)在的社會,，需要的是多元化的人才，而不是只會讀書,、能考試，卻連最起碼的生活常識都缺乏的人,?！鞍磮D索驥”“紙上談兵”，這些耳熟能詳?shù)臍v史故事,，在今天依然具有教育意義,。任何學(xué)習(xí)都是與生活緊密相連的，這是不容質(zhì)疑的??！

　　幸喜絕大多數(shù)家長都認(rèn)識到，這次考查的小作文,，看起來暴露的只是不知道有關(guān)麥子的常識,。可一斑窺豹,，顯現(xiàn)出來的,，肯定僅僅是冰山一角。如果不引起重視,，孩子們還會因?yàn)閯e的常識缺失,，在考試中丟分，甚至在生活中犯下不該犯的錯誤,。

　　對于如何彌補(bǔ)的方法,，家長們在群里開展了熱烈的討論。最后,，他們得出的方法是這樣的：首先,，懇請老師們在課堂上，有針對性地補(bǔ)講一些常識性知識,；其次,，家長們在日常生活中,，根據(jù)自己的認(rèn)知情況，有意識地教導(dǎo),，盡可能地對孩子作一些引領(lǐng),；第三，給孩子們買一些相關(guān)的書籍,，讓他們在閱讀中彌補(bǔ),；第四，利用周末,、假期,，帶孩子們?nèi)ビH近自然，實(shí)地觀察,，近距離去感受生活,，等等。

　　“我的孩子周末要上補(bǔ)習(xí)班,，抽不出時間?。　庇屑议L說出自己的憂慮,。

　　讓孩子少上一節(jié)補(bǔ)習(xí)課,，不會影響什么。但若能讓他從生活中獲得知識,，得到熏陶,，對他的成長功莫大焉。不知道這位家長能不能明白這個道理,。

　　(作者：詹梅,，為四川德陽岷江東路逸夫?qū)W校教師)