近日,,多個(gè)省市明確發(fā)布家長(zhǎng)批改作業(yè)禁令,,叫停一些老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的行為,。該禁令一出,,引來(lái)一片歡呼聲,。這說(shuō)明,,讓家長(zhǎng)批改作業(yè),,早已觸發(fā)眾怒,,但家長(zhǎng)無(wú)力反抗,,現(xiàn)在教育行政部門(mén)出手,,問(wèn)題似乎已然解決在望。但是,,冷靜下來(lái)思考,,這一紙禁令,,其實(shí)只是解決了一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)批改作業(yè)背后更深層的問(wèn)題,,仍然盤(pán)根錯(cuò)節(jié),,根深蒂固,絕非一朝一夕可解決的,。
多數(shù)人認(rèn)為,,讓家長(zhǎng)批改作業(yè),只是老師將本該屬于自己分內(nèi)的職責(zé),,轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上,,是不負(fù)責(zé)的行為,是師德的問(wèn)題,。誠(chéng)然,,老師批改作業(yè)天經(jīng)地義,是工作的一部分,,而且,,批改作業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性的活動(dòng),需要相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能與經(jīng)驗(yàn),,并不是任何家長(zhǎng)都可以勝任的,。更何況,還有不少家長(zhǎng)連批改作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有,。這些道理就像人必須吃飯穿衣一樣,,簡(jiǎn)單平常,沒(méi)有老師不懂,。而有的老師自己不批改作業(yè),,讓家長(zhǎng)批改,并不僅是這些老師懶惰,,圖輕松快活,,不愿多干活兒,而是因?yàn)椋?/p>
功利的教育教學(xué)觀念使然,。很多老師一直以來(lái)信奉題海戰(zhàn)術(shù),,不僅課堂上大量做練習(xí),日日練,、課課練,,回家后的家庭作業(yè)更是少不得,機(jī)械重復(fù),,日復(fù)一日,。在這些老師看來(lái),題海戰(zhàn)術(shù)可以熟能生巧,,快速提高成績(jī),,至于教學(xué)藝術(shù),、教育規(guī)律、學(xué)生身心健康,,自可不顧,。于是,為了讓題海戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮最大功效,,讓題海大潮再起波瀾,,家長(zhǎng)便有必要參與進(jìn)來(lái),家長(zhǎng)批改作業(yè)也就成了題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)戰(zhàn)略舉措,。
教育領(lǐng)域各種繁瑣苛刻的考評(píng)制度使然,。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重已毋需多言,其表現(xiàn)是,,課后作業(yè)量嚴(yán)重超標(biāo),,而老師之所以要布置大量的作業(yè),是為了那些可恨又可愛(ài)的考評(píng)指標(biāo),。平均分,、優(yōu)秀率、過(guò)關(guān)率,、及格率,、績(jī)效等考評(píng)指標(biāo),一直是壓在老師頭上的幾座大山,,讓老師們疲于奔命,,苦不堪言。為了考評(píng)指標(biāo)亮眼,,自然要占用學(xué)生的課后時(shí)間,,而為了利益最大化,自然還要將家長(zhǎng)利用起來(lái),,家長(zhǎng)批改作業(yè)自然成了一大制勝利器,。
學(xué)校承擔(dān)過(guò)多的教育以外的工作職能。如今的學(xué)校,,除了教學(xué),,還承擔(dān)若干社會(huì)職能,許多不屬于學(xué)校應(yīng)該參與的活動(dòng),、不該完成的工作,也漸漸將觸角伸向校園,。各類知識(shí)競(jìng)賽,、各類調(diào)查調(diào)研,等等,,紛至沓來(lái),,頻頻登上教師的工作日程表,。這些事項(xiàng)不管是馬虎應(yīng)付,還是認(rèn)真對(duì)待,,肯定要耗去若干時(shí)間,,教學(xué)時(shí)間自然得不到保障,完成不了的學(xué)習(xí)任務(wù)就成了家長(zhǎng)的額外工作,。比如,,本來(lái)應(yīng)該在課堂上完成的幾道數(shù)學(xué)題,不得不留到家庭作業(yè)中去,。
以上便是家長(zhǎng)批改作業(yè)背后的深層動(dòng)力,,要想真正解決這個(gè)難題,筆者認(rèn)為,,還要持之以恒地作出這些努力:
厘清家校責(zé)任的疆界,。學(xué)校和家庭各有教育學(xué)生的責(zé)任。在教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)上,,學(xué)校是責(zé)任在肩,,責(zé)無(wú)旁貸,不可將自己的分內(nèi)責(zé)任轉(zhuǎn)移到家庭中去,,這其中就包括批改作業(yè),。家庭的責(zé)任在于,家長(zhǎng)也要管孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí),,但不是像老師那樣教授知識(shí),,而是要營(yíng)造良好的作業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境,,督促孩子按時(shí)按量完成作業(yè),,但不是批改作業(yè)。不是不許家長(zhǎng)批改作業(yè),,孩子的作業(yè)就與家長(zhǎng)毫無(wú)關(guān)系了,。不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
樹(shù)立正確的作業(yè)觀,。作業(yè)的作用固然可以鞏固新知,,回溯舊知,但這只能建立在適量適度的基礎(chǔ)之上,,過(guò)量的作業(yè)不僅不能起到這些效果,,還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響身心健康,。課堂上能完成的學(xué)習(xí)任務(wù),,學(xué)校里可以實(shí)施的學(xué)習(xí)活動(dòng),完全沒(méi)必要擠占學(xué)生課后的時(shí)間,即便需要也是可控的,。作業(yè)量可控,,教師工作量可控,這樣,,家長(zhǎng)就沒(méi)必要批改學(xué)生的作業(yè),。
讓教育回歸教育,給教師充足的教學(xué)空間,。教師的日常工作是教書(shū)育人,,傳授知識(shí),雖然學(xué)??梢耘浜仙鐣?huì)承擔(dān)一些職能,,但應(yīng)少而精,前提是不過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間,,浪費(fèi)教師寶貴的在校工作時(shí)間,,而且其目的也是為了促進(jìn)教育教學(xué)。不能讓校園充斥太多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng),。教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力得到保障,,不需要過(guò)多的課外作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足,家長(zhǎng)也就輕松了,。
提高教學(xué)水平,,高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)。布置作業(yè),、檢查作業(yè)無(wú)非是了解教學(xué)成效的一個(gè)手段,,因此,手段不能成為目的,。這就要求教師努力提高教學(xué)水平,,用高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo),少布置作業(yè),,甚至不布置作業(yè)也能完成教學(xué)任務(wù),,理應(yīng)是每個(gè)老師的追求。作業(yè)少了,,或沒(méi)有了,,家長(zhǎng)就徹底沒(méi)有必要批改作業(yè)了。
一紙禁令固然能夠從源頭上遏制讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的不當(dāng)行為,,但若不在深層原因上下工夫,,動(dòng)真格兒,讓家長(zhǎng)批改作業(yè)只會(huì)換個(gè)馬甲,,其死灰復(fù)燃,,卷土重來(lái)之日,,定不會(huì)太遠(yuǎn)。
(作者:殷偉榮,,為江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)教師)