近日,本市教育部門首次為“勞動”開會。從討論成果來看,將學(xué)生的勞動課納入必修課程,并作為綜合素質(zhì)評價(jià)的必要部分,,將成為一種趨勢。
讀書的同時(shí)兼顧勞動,,并不是什么新鮮事,。中國自古就有“負(fù)薪掛角”的故事,近代以來教育界也有“學(xué)工學(xué)農(nóng)”的倡導(dǎo),。即便在不少“70后”“80后”的記憶里,,勞動片段還俯拾即是,做些家務(wù),、干點(diǎn)農(nóng)活,,把書本帶到田間地頭都再正常不過。但隨著生活條件愈發(fā)優(yōu)渥,,勞動逐漸遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,,也成為教學(xué)體系的短板。雖說“德智體美勞”的育人標(biāo)準(zhǔn)十分明確,,但“勞”的份額微乎其微,。特別是今天,“下了課就上網(wǎng)”是許多學(xué)生的“標(biāo)配”,,“四體不勤五谷不分”的孩子很多,。統(tǒng)計(jì)顯示,中國小學(xué)生平均每天勞動時(shí)間只有12分鐘,。勞動課確實(shí)到了必須補(bǔ)的時(shí)候,。
勞動,不是一種簡單的形式,,而是青少年的一種必備經(jīng)歷,。眼下,很多“00后”“10后”與自然世界隔閡嚴(yán)重,,對許多事物的認(rèn)知基本來源于課本,、網(wǎng)絡(luò),。然而,“紙上得來終覺淺,,絕知此事要躬行”,。把《鋤禾》背得滾瓜爛熟,認(rèn)識可能不如到田間地頭干個(gè)把鐘頭農(nóng)活來得深刻,。當(dāng)汗水流過臉頰,,也就明白為何“一粥一飯來之不易”。這個(gè)意義上,,將適量勞動融入到教學(xué)之中,,一方面可以讓孩子們親近自然、強(qiáng)健體魄,,去一去“公主病”“巨嬰癥”,;一方面則利于涵養(yǎng)“不稼不穡可恥,勤勉耕作光榮”這一最為樸素的價(jià)值觀,。
以長遠(yuǎn)目光來看,,勞動與否其實(shí)還影響著一代人的能力與品格。一位斯坦福大學(xué)教授談到,,二戰(zhàn)后至20世紀(jì)60年代的幾代美國人,,成長于農(nóng)場環(huán)境中,整天與汽車和無線電打交道,,動手能力很強(qiáng),,這正是這一年代不斷涌現(xiàn)發(fā)明家、創(chuàng)新企業(yè)家的原因,。將視線拉回到身邊也不難發(fā)現(xiàn),,相較于許多孩子的“玻璃心”,他們的長輩們應(yīng)付起工作生活的大事小情乃至遭遇重壓和挫折時(shí)都堅(jiān)強(qiáng)得多,。平心而論,,這些技能和品質(zhì)并不神秘,不過是年少時(shí)大多歷經(jīng)了生活的磨煉,。這樣的現(xiàn)實(shí)提醒我們,,勞動課必須開,而且必須開好,,要讓學(xué)生深度參與,,不能淪為偶爾到農(nóng)田廠房看幾眼、拍個(gè)照的“水課”,。
當(dāng)代人對于教育的關(guān)注更甚以往,。但教育的目的絕不僅僅是做題應(yīng)試考學(xué),更包括人格的健全、心智的成熟,。勞動應(yīng)當(dāng)成為一門必修課,,期待學(xué)校與家庭形成共識,讓孩子動動手,、吃點(diǎn)苦,,收獲一個(gè)更健全的自己。