　　有數(shù)據(jù)顯示，2019年中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)英國(guó)本科人數(shù)同比增長(zhǎng)30%。隨著中國(guó)赴英留學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，中國(guó)社會(huì)各界對(duì)中國(guó)留學(xué)生在英國(guó)接受的教育質(zhì)量及其學(xué)習(xí)生活狀態(tài)更加關(guān)注,。中國(guó)學(xué)生在英國(guó)高校的學(xué)習(xí)和生活通常會(huì)遇到哪些問(wèn)題，今后又該如何解決,，都值得我們思考。

　　商科專業(yè)受歡迎學(xué)生扎堆現(xiàn)象突出

　　英國(guó)的教育實(shí)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作,，近年來(lái)由于英國(guó)教育財(cái)政緊張,，許多大學(xué)不得不把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)國(guó)際學(xué)生。英國(guó)大學(xué)擴(kuò)招趨勢(shì)越來(lái)越明顯,，有的英國(guó)高校商學(xué)院和工程學(xué)院,，同一專業(yè)學(xué)生達(dá)到幾百人。例如華威大學(xué)商學(xué)院和制造工程系,，一個(gè)專業(yè)200—300人,。

　　與此同時(shí)，得益于中國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)的強(qiáng)勁增長(zhǎng),，一大批中國(guó)普通家庭對(duì)接受高質(zhì)量的國(guó)際高等教育產(chǎn)生了很大需求,。兩者一拍即合，中國(guó)學(xué)生成為了英國(guó)高校擴(kuò)招的重要生源目標(biāo),。

　　根據(jù)中國(guó)教育部留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，目前赴英留學(xué)的中國(guó)學(xué)生較多集中在商業(yè)和工程技術(shù)專業(yè)。這就導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生選擇專業(yè)出現(xiàn)“扎堆現(xiàn)象”,。根據(jù)華威大學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù),，在2018/19學(xué)年商學(xué)院開設(shè)的23個(gè)碩士專業(yè)中,，有近七成(16個(gè))專業(yè)的中國(guó)學(xué)生占比很高，大部分屬于中國(guó)學(xué)生最感興趣的商務(wù),、財(cái)會(huì),、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷和咨詢領(lǐng)域,。

　　例如,，中國(guó)學(xué)生最多的金融財(cái)會(huì)專業(yè)，占比超過(guò)了90%,。其次是金融管理,、商務(wù)咨詢和人力資源專業(yè)，擁有超過(guò)七成的中國(guó)留學(xué)生,。其他專業(yè)如商務(wù)營(yíng)銷,、商務(wù)金融、市場(chǎng)戰(zhàn)略等,，也有超過(guò)半數(shù)以上的中國(guó)學(xué)生就讀,。在余下的專業(yè)中，中國(guó)學(xué)生也都達(dá)到了40%以上,。這種現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在熱門的商學(xué)院,，即使是一些小型學(xué)院或研究中心，近年來(lái)也呈現(xiàn)這樣的趨勢(shì),。

　　 無(wú)法適應(yīng)英國(guó)教學(xué)模式難以融入課堂討論或辯論

　　英國(guó)的大學(xué)課程學(xué)習(xí)通常是通過(guò)講授(lecture),、輔導(dǎo)(tutorial)、討論(seminar)的方式進(jìn)行,，以講授為主,，輔之以輔導(dǎo)和討論課。課堂討論是英國(guó)大學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。教師不是一個(gè)單一的講授角色,，更多的是通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生之間的討論形成“批判式思維”。

　　英國(guó)部分高校的專業(yè)開設(shè)小班化課程,，講授這一環(huán)節(jié)基本略去,，所有的專業(yè)課通過(guò)討論和輔導(dǎo)課進(jìn)行，專業(yè)課的設(shè)計(jì)“夾敘夾議”,，以幫助學(xué)生更好消化和吸收知識(shí),。在這樣的模式下，教師的講授只是點(diǎn)到為止,，其余的環(huán)節(jié)以學(xué)生為主進(jìn)行,。在討論課上，不少英國(guó)本土學(xué)生和其他西方國(guó)家學(xué)生經(jīng)常會(huì)為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤,，互不相讓,，體現(xiàn)出較強(qiáng)的辯論特征,。

　　然而，對(duì)于這樣的辯論和討論,，中國(guó)學(xué)生難以融入,。中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了授課式的課堂教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)英國(guó)的教學(xué)模式,。究其原因,，一來(lái)中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生之間確實(shí)存在文化差異和語(yǔ)言障礙，尤其是語(yǔ)言不熟練,，害怕自己說(shuō)錯(cuò)被人嘲笑,；二來(lái)中國(guó)學(xué)生認(rèn)為討論是“無(wú)謂的爭(zhēng)辯”，耽誤課堂時(shí)間,，從而導(dǎo)致教師授課時(shí)間被壓縮,，“畢竟花了這么多學(xué)費(fèi)是為了來(lái)上課的”。

　　此外,，由于英格蘭地區(qū)高等教育學(xué)制普遍為三年,，較國(guó)內(nèi)短，因此平時(shí)課業(yè)非常緊張和繁重,，課后自主學(xué)習(xí)也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。但中國(guó)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)投入較少，加之語(yǔ)言不熟練,，他們對(duì)于教師布置的預(yù)習(xí)和閱讀任務(wù)通常感覺吃力,，所以完成的課后學(xué)習(xí)任務(wù)往往不及教師要求的1/3。在這樣的情況下,，他們更加無(wú)法較好地融入課堂討論,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

　　出國(guó)留學(xué)須充分準(zhǔn)備提前考察教育質(zhì)量

　　今年年初,，英國(guó)教育部和國(guó)際貿(mào)易部發(fā)布了新的國(guó)際教育戰(zhàn)略規(guī)劃，該戰(zhàn)略闡述了英國(guó)政府到2030年的宏偉目標(biāo)：一是教育出口產(chǎn)值增長(zhǎng)到每年350億英鎊,；二是選擇赴英國(guó)高等教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生總數(shù)增至每年60萬(wàn)人,。面對(duì)其他國(guó)家教育貿(mào)易規(guī)劃，我們也需要有敏銳的洞察力和思辨力,。

　　近年來(lái),，從赴美英等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)上看，每年都在大幅增加,，留學(xué)生甚至出現(xiàn)了越來(lái)越低齡化的趨勢(shì),。其中的原因是多方面的。大量的中國(guó)家庭花費(fèi)了數(shù)百萬(wàn)甚至畢生的積蓄送孩子到外國(guó)留學(xué),。我們認(rèn)為,，出國(guó)留學(xué)應(yīng)該是一種深思熟慮的行為,，而不是想當(dāng)然的跟風(fēng)消費(fèi)，家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,。

　　此前,，對(duì)于美國(guó)留學(xué)，《走近和走進(jìn)：美國(guó)高等教育縱覽》一書中曾提出,，大量的中國(guó)學(xué)生在留學(xué)美國(guó)過(guò)程中,，遇到了許多挑戰(zhàn)，而美國(guó)高等教育的成績(jī)膨脹,、文憑縮水,、對(duì)國(guó)際學(xué)生實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，也曾讓國(guó)內(nèi)教育專家一度為此憂心忡忡,，有人甚至提出了要對(duì)美國(guó)高等教育“問(wèn)責(zé)”,。因此，出國(guó)留學(xué)前,，家長(zhǎng)和學(xué)生務(wù)必對(duì)目標(biāo)國(guó)家和學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行考察,，理性選擇。(作者：都昌滿鄭詩(shī)雨)

（責(zé)編：張?jiān)婈?yáng)）