電子監(jiān)控設(shè)備的出現(xiàn)，極大地改變了公共場(chǎng)所的安全生態(tài),。盡管監(jiān)控本身不足以阻止違法犯罪,，但其無疑給違法者有力的震懾。凡是日常有監(jiān)控設(shè)備的地方,，總是賦予人們一種安全感,。然而，隨著監(jiān)控成為公共場(chǎng)所的“必備”設(shè)施,，監(jiān)控的邊界與尺度也愈發(fā)成為人們討論的話題,。

　　開學(xué)前夕，杭州市余杭區(qū)一所幼兒園圍繞監(jiān)控安裝范圍產(chǎn)生了爭(zhēng)議,。家長(zhǎng)建議,，幼兒園在教室和午睡室里裝監(jiān)控，方便家長(zhǎng)在手機(jī)實(shí)時(shí)查看孩子的狀況,。但園方明確拒絕了家長(zhǎng)的提議,，不僅因?yàn)樵诮淌摇⑽缢已b監(jiān)控并無文件規(guī)定,，而且還考慮到裝監(jiān)控關(guān)系到小朋友和老師的個(gè)人隱私,。

　　家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子的狀況，確實(shí)有助于安全,，讓家長(zhǎng)放心,。然而,，在幼兒園里安裝監(jiān)控，跟在家里安裝監(jiān)控完全不同,。只監(jiān)控自己的孩子,，那是履行監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，也是家長(zhǎng)的應(yīng)有權(quán)利,。而幼兒園的監(jiān)控是不分對(duì)象的,，家長(zhǎng)可以看到自己的孩子，也能看到別家的孩子,，這就產(chǎn)生了幼童個(gè)人隱私泄露,、監(jiān)控信息流出后被不恰當(dāng)使用的風(fēng)險(xiǎn),。

　　更關(guān)鍵的是,，孩子被送到幼兒園里，園方便負(fù)起了保護(hù)幼兒安全的責(zé)任,，而這種責(zé)任壓力最終是由教師承擔(dān)的,。如果安裝了監(jiān)控，家長(zhǎng)還可以實(shí)時(shí)查看,，便仿佛有很多雙眼睛盯在教師背后,，教師履行正常工作難免受到干擾。畢竟,，在通信如此便捷的當(dāng)下,，家長(zhǎng)只要對(duì)監(jiān)控里出現(xiàn)的任何場(chǎng)面有不滿意或質(zhì)疑，都可以很快聯(lián)系到教師,，而教師很可能要花費(fèi)大量精力回答各種來自家長(zhǎng)的問題,。

　　實(shí)時(shí)監(jiān)控的存在，讓家長(zhǎng)和教師之間原本必要的信任感可有可無,。家長(zhǎng)認(rèn)為有了監(jiān)控,，自己可以遠(yuǎn)程控制，教師就成了簡(jiǎn)單的執(zhí)行者,。這不僅意味著對(duì)教師權(quán)威的打擊,，也意味著幼兒教育的專業(yè)性受到了干擾。

　　與幼兒園和家長(zhǎng)就是否安裝監(jiān)控展開“拉鋸戰(zhàn)”不同,，教育的層級(jí)越高,，社會(huì)對(duì)安裝監(jiān)控的態(tài)度似乎就越包容。比如,，很多大學(xué)都在教室里安裝了監(jiān)控設(shè)備,，而高中課堂里監(jiān)控設(shè)備也屢見不鮮。不久前,，中國(guó)藥科大學(xué)在學(xué)生宿舍門口,、圖書館,、實(shí)驗(yàn)樓及部分教室安裝了人臉識(shí)別門禁，相關(guān)報(bào)道稱學(xué)生打瞌睡,、玩手機(jī)都會(huì)被人工智能識(shí)別,，引起軒然大波。有關(guān)公司不得不澄清,，課堂行為分析僅為技術(shù)場(chǎng)景化概念演示,，并不是人們想象的那樣，學(xué)生的“小動(dòng)作”被毫無保留地抓拍,。

　　平心而論,，在大學(xué)教室里安裝監(jiān)控，確實(shí)有著安全上的必要,。大學(xué)校園是開放的,，很多高校的教學(xué)樓也任由社會(huì)人員進(jìn)出。那么,，教室就是維護(hù)校園安全的最后一道防線,。與相對(duì)封閉的中小學(xué)、幼兒園教室不同,，大學(xué)教室公共性的程度更高,，發(fā)生失竊甚至惡性犯罪行為的可能性更大。大學(xué)教室的監(jiān)控也并不必然面向?qū)W生和教師,，可以說是無差別地記錄所有進(jìn)入教室人員的舉止,。

　　然而，無論是在教室,，還是在走廊,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的公共空間，監(jiān)控功能應(yīng)側(cè)重于事后追究和調(diào)看,。有權(quán)調(diào)取監(jiān)控的人員,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)格程序?qū)徟膊荒苋斡善胀ū０搽S心所欲地觀看特定的監(jiān)控,。否則,，監(jiān)控非但難以起到相應(yīng)的效果，還可能成為“偷窺”的工具,。

　　其實(shí),，就像杭州那所幼兒園的擔(dān)憂一樣，如何使用監(jiān)控,，關(guān)系到相關(guān)各方的信任問題,。教師履行正常的教學(xué)職責(zé)，不僅需要學(xué)生的信任，也需要學(xué)校管理部門的信任,。各式各樣的高科技,，確實(shí)能夠替代人工實(shí)現(xiàn)原本難以做到的管理。然而,，技術(shù)終究是“冰冷”的,，更不能違背合理的人性訴求。離開了信任,，空有看似嚴(yán)苛的管理,，課堂很可能變得死氣沉沉。教師背后的“眼睛”,，并不是越多越好,。

　　在家校關(guān)系日趨復(fù)雜的當(dāng)下，拒絕家長(zhǎng)安裝監(jiān)控的要求并不容易,，讓我們給那所幼兒園堅(jiān)守原則的勇氣點(diǎn)贊,。這場(chǎng)爭(zhēng)論再次提醒人們：在簡(jiǎn)單的利益得失和責(zé)任歸屬之上的，還有那更崇高的人本精神和人文關(guān)懷,。