圖書館內(nèi)的學(xué)校閱讀課,。

      腹中典藏萬卷書，清茶墨香伴暖爐,。寒冬凜冽,，走進(jìn)太原市杏花嶺區(qū)虹橋小學(xué)的彩虹圖書館，同學(xué)們正靜靜地翻閱書籍,，讓人感覺格外溫暖,。圖書館頂部，流暢動感的穿孔鋁板組成彩虹屋頂,，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活增添了斑斕色彩,，也展示了這座圖書館的特色。

　　“彩虹圖書館面積400多平方米,，空間布局體現(xiàn)出藝術(shù)性,、時代感和個性化特點(diǎn)，圖書館頂部通過彩虹造型設(shè)計,，營造出特色閱讀空間,，彰顯了我?！卟省逃砟睢,！眻D書館負(fù)責(zé)人李琳告訴記者,。

　　圖書館服務(wù)設(shè)施完備，有流通書庫,、電子閱覽室,、書刊報紙閱覽室，設(shè)有公共閱覽區(qū)和教師閱覽區(qū)等,。館內(nèi)有閱讀座位100余個,，有2萬余冊圖書和45種報刊，類型多樣的書刊豐富了同學(xué)們的校園生活,。

　　走進(jìn)圖書館大廳,，寬敞明亮的空間令人心曠神怡。陽光透過玻璃,，灑在地板,、書桌上，在這寒冷的冬天令人備感溫馨,。一條長長的書桌,，是日常老師們之間閱讀研討的場所。上課之余,，大家在這里分享閱讀感悟心得,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn),，共同提高教學(xué)水平,。

　　圖書館閱讀交流區(qū)域是學(xué)校開展閱讀課程的場所。閱讀課上,，老師會圍繞一本書,，聽同學(xué)們的讀書心得，并對同學(xué)們閱讀時產(chǎn)生的疑惑和問題一一解答,。與課堂不同,，大家坐在一起，氛圍更輕松,、交流更深入,。

　　圖書館內(nèi)還有一個溶洞式的自由閱讀空間。這里擺放著門類齊全的書籍,，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好,，在知識的海洋遨游。在淡淡書香的浸潤下,，知識不斷充盈孩子們的大腦,，陪伴他們茁壯成長。

　　“‘彩虹圖書館’以‘書潤虹橋’為特色,，為打造書香校園而建,。”李琳說,，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念,，全方位、多角度設(shè)置個性閱讀空間,，包括閱讀區(qū)域,、陽光讀書空間等，尤其天井花園樹屋,，是孩子們最喜愛的地方,。

　　圖書館還在服務(wù)廣度上下功夫。利用館藏圖書,，配合各學(xué)科教學(xué),，舉辦豐富多彩、更有深度的主題教育,。學(xué)校會根據(jù)不同教學(xué)階段的主題和重點(diǎn),，選好書目，在校內(nèi)開展“校園圖書館的書評”“小小圖書館的書評”等活動,。

　　以“書潤虹橋”為特色,，學(xué)校每年在開學(xué)典禮上都要發(fā)出“讓我們一起讀書吧”的倡議，將讀書活動貫穿全年,；結(jié)合“世界讀書日”,，在圖書館誦讀、讀書分享,，營造濃郁的書香氛圍,。學(xué)校還不定期邀請專家學(xué)者，在彩虹圖書館開設(shè)講座,，品鑒好書,，讓同學(xué)們更深入地了解書籍內(nèi)容內(nèi)涵。

　　教育家陶行知先生說過：“一種生機(jī)勃勃,、穩(wěn)定和諧,、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能,?！辈屎鐖D書館進(jìn)進(jìn)出出的一個個小小身影，書桌前一張張全神貫注的稚嫩臉龐,，就是對這句話的最好詮釋,。