　　前不久,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(下稱《意見》)，提出到2025年基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系,、到2035年職業(yè)教育整體水平進入世界前列的總體目標,，為職業(yè)教育蓬勃發(fā)展按下“加速鍵”。

　　那么,，職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了哪些成果,？從頂層設(shè)計到愿景落地，職業(yè)教育該如何走好每一步,？

　　破解“重普輕職”,，就業(yè)改變命運

　　山東小伙修晨今年從一所應(yīng)用型本科院校畢業(yè)，進入某車企從事汽車裝配工作,。自稱從小在學(xué)校沒有存在感的他,，已成為同齡人中的“隱形冠軍”,。修晨覺得，當初主動選擇讀職業(yè)學(xué)校是明智的,。

　　初中三年級時,，修晨的學(xué)習(xí)成績一直徘徊在考取普通高中的邊緣?！爱敃r剛好有‘3+4’招生,，我和家人商量以后決定報考中職學(xué)校?！毙蕹空f,。

　　所謂“3+4”，是一種中等職業(yè)教育與高等普通教育相貫通的試點學(xué)制,。學(xué)生前3年在中職學(xué)校學(xué)習(xí),，通過專業(yè)技能+文化理論的轉(zhuǎn)段測評后，后4年可以進入與中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的本科院校就讀應(yīng)用型專業(yè),。修晨認為,，正是職普貫通的升學(xué)機制讓他獲得提升學(xué)歷、改變命運的機會,。

　　針對《意見》提出的加快建立“職教高考”制度,、推進高等職業(yè)教育提質(zhì)增優(yōu)等內(nèi)容，北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所教授趙志群表示：“職業(yè)教育強調(diào)動手實踐能力,，普通教育側(cè)重于抽象思維能力,。加快建立‘職教高考’制度，探索出專業(yè)技能與文化素質(zhì)并重的考試辦法,，有助于讓動手實踐能力強于抽象思維能力的職校學(xué)生,，獲得接受高等教育的機會，也有助于促進教育公平,?！?/p>

　　提起職業(yè)教育，60多歲的老孫還記得年輕時的經(jīng)歷,?！拔耶敃r在農(nóng)村老家割草喂羊，有一天聽說西安的技校要來村里招生,，特別興奮,。”老孫和幾個同齡伙伴一起復(fù)習(xí)備考,，遺憾的是,，最終因招生名額有限未能如愿。

　　“當年誰要是能學(xué)一門手藝，進廠做工人,，那真是臉上有光?！崩蠈O的話不假,。上世紀七八十年代，制造業(yè)工人曾是年輕人理想的求職目標,。但如今在老孫女兒眼中,，順利進入普通高中，通過高考升入理想大學(xué),，才是孩子成才要走的“正道”,。

　　普通教育和職業(yè)教育本是兩種并行的教育類型，兩條路怎么走成了單行道,？記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，一些家長認為就讀職業(yè)學(xué)校是“失敗者”的被迫選擇。北京某中學(xué)初三年級班主任玉潔發(fā)現(xiàn),，在幫助孩子升入普通高中這條路上,，家長們會花大量時間和精力，卻很少在中考前主動咨詢中職學(xué)校的招生信息,?！按蟛糠旨议L都會將升學(xué)和就業(yè)與普通教育相關(guān)聯(lián)，職業(yè)教育很少在他們的考慮范圍內(nèi),?！?/p>

　　一邊是家長們對職業(yè)教育“上不了大學(xué)、找不到工作”的懷疑,，另一邊是中國從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國過程中對高技能專業(yè)人才的迫切需求,。數(shù)據(jù)顯示，2020年中國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才缺口高達1900萬人,，到2025年這一數(shù)字可能會接近3000萬,。職業(yè)教育對生源的吸引力不足，明顯不利于為國家經(jīng)濟發(fā)展提供足夠的技術(shù)和人才支撐,。

　　趙志群認為：“接受職業(yè)教育并不意味著‘低人一等’,，在就業(yè)方面甚至更有優(yōu)勢。家長們要盡快轉(zhuǎn)變‘重普輕職’的觀念,，以務(wù)實而長遠的眼光看待孩子的求學(xué)路,。”

　　強化校企協(xié)作,，助力學(xué)生成才

　　讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能是職業(yè)教育的首要任務(wù),。如何培養(yǎng)有真才實學(xué)的能工巧匠？記者聽受訪者反復(fù)提到一個關(guān)鍵主體：企業(yè)。

　　“在中職上學(xué)的時候,，實訓(xùn)課用到的模型就是一些車企提供的,。大三時我到企業(yè)里實習(xí)，學(xué)到的東西比前兩年在課堂上多得多,?！毙蕹空J為企業(yè)是學(xué)本領(lǐng)的“第一課堂”。湖南信息學(xué)院財務(wù)管理系老師何翀敏也認為,，理想的教學(xué)方式是由專業(yè)課老師帶隊,，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)的財會工作場景，在實習(xí)實踐中運用所學(xué)知識,。

　　在職業(yè)教育發(fā)展水平較高的德國,，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展職業(yè)教育的“雙元制”培養(yǎng)體系，成功向各個行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才,。其中,，企業(yè)承擔了七成左右的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需被緊密聯(lián)系在一起,。

　　“企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的源頭,，什么樣的崗位需要人、需要什么樣的人,，企業(yè)最清楚答案,。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌認為,，校企協(xié)作是助力學(xué)生成才的關(guān)鍵培養(yǎng)機制,。近年來，深職院與華為,、比亞迪等企業(yè)深度合作,，共同開發(fā)課程標準，建立校外實訓(xùn)基地,，讓學(xué)生在與企業(yè)同步更新的教學(xué)設(shè)備上,，動手解決企業(yè)面臨的現(xiàn)實問題。

　　趙志群指出,，對企業(yè)而言,，校企協(xié)作看似是凈投入，實則能夠節(jié)省招聘成本,，為自身發(fā)展儲備一批“來即能戰(zhàn)”的人才,。職業(yè)學(xué)校在雙方合作中，要敢于對理論和實踐教學(xué)占比做出靈活調(diào)整,，同時也要切實保護學(xué)生的實習(xí)實踐權(quán)益,。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長劉蘭明認為,，要提升職業(yè)教育在家長和學(xué)生心目中的地位，根本方法是辦好一批解決企業(yè)實際需求,、教學(xué)質(zhì)量高,、就業(yè)前景好的本科層次職業(yè)院校。

　　革新教育模式,，完善支持機制

　　作為一名剛從普通高等院校畢業(yè)的老師,，何翀敏坦言，在應(yīng)用型高校授課還有需要適應(yīng)的地方,，“起初我上課比較側(cè)重于講理論知識，但發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對能夠直接用于工作的方法更感興趣”,。

　　要想提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,，需要一批“雙師型”教師(通常指教師既具備理論教學(xué)素質(zhì)又具備實踐教學(xué)素質(zhì))?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出,，從2019年起，應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷人員中公開招聘,。這意味著企業(yè)技術(shù)技能人才有望成為職教師資的主要來源,。

　　“擁有職業(yè)技能的企業(yè)人才并不一定具備教學(xué)能力，因此不能直接把他們認證為合格的職教教師,?！壁w志群表示，當前各地對于“雙師型”教師資格的認定方式并不完全相同,，只有統(tǒng)一認證標準后,，才能建立專業(yè)評估、教學(xué)能力測試等認證流程,。

　　但是,，如何吸引企業(yè)工作者到職校任教也是一個課題?！俺墒斓募夹g(shù)骨干對于企業(yè)來說是寶貴財富,，而一般來說，職校能夠為教師提供的薪資待遇又比不上企業(yè),。讓一線人才全職到職校任教,，可能會加劇產(chǎn)業(yè)人才緊缺的困境?！壁w志群認為,，“雙師”培育要實現(xiàn)校企“雙向奔赴”，既支持職校教師定期到企業(yè)培訓(xùn),，也要完善校企互聘等機制,，允許企業(yè)人員靈活從教。

　　受新冠肺炎疫情影響，許多職業(yè)院校不得不開展在線教學(xué),。但不少教師反映,，理論課程從面授遷移至線上較為順利，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)則受到較大沖擊,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，超過六成的院校實習(xí)教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)開展比例不足一半，超過1/3的院校完全沒有開展實習(xí)教學(xué),。

　　對此,，清華大學(xué)教育研究院教授韓錫斌認為，信息化是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素,，線上線下融合的混合教學(xué)是未來職業(yè)教育教學(xué)的新模式,。利用虛擬現(xiàn)實、算法模擬等技術(shù)構(gòu)建的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng),，可以在5G技術(shù)的支撐下,，為學(xué)生創(chuàng)造線上的實踐環(huán)境。

　　“職業(yè)教育數(shù)字資源具有技術(shù)含量高,、專業(yè)性強,、成本投入大、開發(fā)周期長等難點,，需要在產(chǎn)教融合和校企合作中推進建設(shè),。”韓錫斌表示,，推進職業(yè)教育信息化發(fā)展,，需要學(xué)校、企業(yè),、社區(qū),、政府、研究機構(gòu)的多方參與,，培育常態(tài)化的支持機制,。

　　“職業(yè)教育是授人以漁。我們期待通過‘職教一人,，就業(yè)一個,，富裕一家’的方式，努力讓每個人都有出彩的機會,?！鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校長許建領(lǐng)說。

（責編：范婉璐）