本學期以來，太原十九中聚焦“雙減”,，優(yōu)化課后托管服務,，每日第一個托管課安排為學生自習時間,，學生在“靜”中鞏固當天所學,，教師不講新課,，必要時個別輔導,。通過這樣的方式,，給學生更多思考的時間,，進行個性化學習,，同時，倒逼教師提高課堂效率,，優(yōu)化教學設計環(huán)節(jié),，以達到“減負提質”的目的。

　　升入初中,，學生的課程增加,，為了落實“雙減”政策，十九中在優(yōu)化課后服務上做文章,，每日18時10分至19時10分的托管課,，學生可以鞏固消化當天的知識，寫家庭作業(yè),，預習第二天的課程,。副校長賈文英說：“一天的課程很緊張，這個時間應該還給孩子,，留給他們思考的空間,。”

　　托管課上,，教師不集中輔導,、不上新課，看似是學校管理做了“減法”,，其實是為提高教學質量做了“加法”,。這樣做，不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習能力,，在校內解決難題,，同時，也督促教師提高課堂效率,。青年教師陳慧融說：“現(xiàn)在每節(jié)課前都會更加精心設計教案,，突出重點，落實目標,，并會精選課后作業(yè),，設計題型，以基礎+彈性的作業(yè)方式,，讓學生更有針對性地吸收知識,?！?/p>

　　此外，十九中還為有需要的學生提供第二節(jié)托管服務,，19時10分至20時10分,，有需要的學生可以到校圖書館里進行自習或閱讀。學校還提供午托服務,，學生在校吃過午餐后,，可以去圖書館閱讀、休息,。