此前,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。緊接著，從中央到教育部,，再到地方教育主管部門,，出臺一系列配套措施,，推動“雙減”政策切實落地,。
一時間，“雙減”成為教育領(lǐng)域,，乃至全民熱烈討論的教育話題,。與此同時，也有些家長擔心學(xué)生會因為作業(yè)減少,，知識鞏固不足,，進而影響考試的分數(shù)。
教育的本義是育人,，是引導(dǎo)和激發(fā)出不同人自有的潛能,，加以發(fā)展，使其具有適應(yīng)社會,、改造世界的必備能力與品格,。
我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)品德高尚，有理想與信仰,，能將個人價值的實現(xiàn)與國家,、民族的發(fā)展緊密連接在一起的，有健全人格,，有扎實學(xué)識,，熱愛生命，熱愛生活,，熱愛學(xué)習,，熱愛勞動，全面發(fā)展,，內(nèi)心堅定的人,，這應(yīng)該是素質(zhì)教育的本義。
而長期以來，應(yīng)試教育在學(xué)校教育與家庭教育中大行其道：唯分數(shù),，唯名牌大學(xué),，一些學(xué)校不尊重教育規(guī)律，死填硬塞,，以提高升學(xué)率為唯一目標,。
有人會說，素質(zhì)教育會導(dǎo)致沒高分,，上不了好大學(xué),，學(xué)生沒前途,，家長不滿意,。
事實上，素質(zhì)教育是以尊重教育規(guī)律,、尊重學(xué)習規(guī)律,、尊重學(xué)生個性為前提，以提高學(xué)生核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生必備能力與品格為核心,，科學(xué)施教。教師要真正點燃學(xué)生學(xué)習熱情,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力,，讓學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中獲得成長,。
素質(zhì)教育的教育教學(xué),，是以立德樹人為目的，以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。學(xué)校著力構(gòu)建科學(xué)豐富、符合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系,，尊重學(xué)生個性,，挖掘?qū)W生潛力。教師有科學(xué)的教育理念,，精準把握當前國家教育改革發(fā)展方向,、政策，以及我國中,、高考考試評價體系,，并能落實在日常教育教學(xué)活動中，特別是落實在課程與課堂中,，用自己對學(xué)科的熱情,，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究,。
應(yīng)試教育是填鴨式教學(xué),，教師沒有科學(xué)、先進的教育教學(xué)理念,，不尊重教育規(guī)律,，一味地將所謂的知識點硬塞給學(xué)生，只會讓學(xué)生死記硬背,，課堂滿堂灌,，死板硬套教參，照本宣科,，自身對教學(xué)內(nèi)容沒有深度理解與熱愛,，課堂沒有設(shè)計。這樣的教學(xué)不僅效率低下,，也會讓學(xué)生感覺味同嚼蠟,，毫無興趣。唯分數(shù)的教育,，很難讓學(xué)生真正愛上學(xué)習,，也很難讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展。
我們的教育應(yīng)該以“雙減”政策為契機,，學(xué)校,、教師、家長應(yīng)該深入理解,、學(xué)習“雙減”的內(nèi)涵,，解放思想，主動擁抱改革,，為廣大學(xué)生的全面發(fā)展,，為我國高質(zhì)量教育體系的建立貢獻力量。
(人大附中教師,、創(chuàng)新人才教育研究會秘書長 杜祥)
