　　“睿睿難過了,，老師現(xiàn)在就給媽媽打電話,，問問什么時(shí)候來接。”說著,，拿出了手機(jī),。睿睿的眼睛馬上亮了，看著老師撥號(hào),?！拔埂睆埫览蠋熼_始了“表演”。放下電話,，溫柔地對(duì)睿睿說：“媽媽說了,，很快就來，放心吧,！我們先去做游戲好嗎,？”睿睿的表情放松了，愉快地跟著老師去做游戲,。

　　張美老師支招：

　　小朋友剛?cè)雸@,，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，有的會(huì)天天哭,，有的入園幾天后反應(yīng)過來才哭,，他們會(huì)將現(xiàn)實(shí)與想象混淆，產(chǎn)生恐懼,。但不論哪種類型的哭,，都是非常正常的，我們都會(huì)給予安撫,，用轉(zhuǎn)移注意力,、擁抱等方式，幫助孩子度過這段他們認(rèn)為難熬的時(shí)間,。

　　萌娃現(xiàn)象二：不吃飯型

　　早飯時(shí)間到了,，情緒不高的琳琳兩只手撐著下巴，噘著小嘴,，盯著眼前的南瓜小花卷和蔬菜炒豆絲看了一會(huì)兒,，正準(zhǔn)備要哭。張譯文老師馬上蹲在琳琳的座位旁,，摟著她的小肩膀,，輕輕地詢問，琳琳的眼淚掉了下來說：“我不餓,?！蓖ㄟ^前期家訪和這幾日試入園的觀察，“身經(jīng)百戰(zhàn)”的張譯文老師猜出她大約是因?yàn)椴粣鄢圆恕?/p>

　　她依然摟著琳琳的小肩膀,，故意問旁邊一個(gè)吃得很香的男孩子：“好吃嗎,？香不香呀,？”男孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭?！傲樟?，咱們就吃一口試一試，好嗎,？”再三勸說下,，老師喂琳琳吃下了第一口，并將一個(gè)小貼畫貼在了她的手背上,。琳琳拿起了勺子,，愉快地吃了起來，還不時(shí)舉起小貼畫,，偷偷給同伴看,。

　　張譯文老師支招：

　　許多年前，小班不會(huì)吃飯的孩子很多,，老師們會(huì)抱著一個(gè)個(gè)喂飯,，進(jìn)行“流水作業(yè)”，但現(xiàn)在通過提前家訪和線上家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)們的意識(shí)越來越強(qiáng)，絕大多數(shù)孩子在入園前已經(jīng)基本掌握了喝水,、吃飯,、如廁、盥洗,、穿衣服這五項(xiàng)技能,，可以更快適應(yīng)幼兒園生活。但是,，新環(huán)境的陌生,、挑食不吃飯等情況依然是小班孩子們會(huì)遇到的“難題”，這時(shí),，實(shí)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)反饋,、進(jìn)行同伴引導(dǎo)就不失為一種好的方式。

　　萌娃現(xiàn)象三：不睡覺型

　　該午睡了,，孩子們排好隊(duì)進(jìn)入午睡室,。一切都變得不一樣了，老師將窗簾拉了起來,，空間暗了,，沒有媽媽……想一想真?zhèn)模谑?，有孩子開始抽泣,，不一會(huì)兒,，哭聲便此起彼伏。

　　小四班的王瑞老師打開了故事音頻,，緩緩的女聲在空中流淌,，孩子們安靜了下來，有的躺進(jìn)了被窩,，有的不脫鞋半靠在自己的被子上,。只有琪琪不愿意進(jìn)入午睡室，哭著要回家,，王瑞老師張開懷抱,，耐心地說：“老師在，讓老師抱著你,?！蓖跞鹄蠋熥诖策叄皇直е麋?，一手拍著另一個(gè)小朋友,，就這樣一個(gè)個(gè)哄睡。

　　王瑞老師支招：

　　睡覺和如廁是新入園孩子面臨的最大“難題”,，這個(gè)時(shí)候,，給予孩子如媽媽般的耐心，針對(duì)不同的孩子,，滿足他們的不同需求,，孩子們才能感覺到安全，信任老師,，從而適應(yīng)新的生活,。

采訪中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師們都身懷“十八般武藝”,，隨時(shí)能夠切換身份,，一會(huì)兒是演技高超的“演員”，一會(huì)兒是訓(xùn)練有素的“保潔”,，一會(huì)兒是完美控場(chǎng)的“主持人”……帶著愛心,、耐心和細(xì)心，也帶著對(duì)學(xué)前教育的熱情,，他們?yōu)?歲萌娃們打開了新世界的大門……