　　家長(zhǎng)群設(shè)立的目的，本來(lái)是溝通家校關(guān)系,，但是如今已經(jīng)變了味兒,，成為一些老師布置作業(yè),、要求家長(zhǎng)批改作業(yè)甚至要求家長(zhǎng)到校打掃衛(wèi)生等事宜的通知群。個(gè)別家長(zhǎng)群還異化為“夸夸群”,，一些家長(zhǎng)開(kāi)啟稱(chēng)贊,、感恩模式，拍老師的馬屁,，個(gè)別群竟出現(xiàn)了“爭(zhēng)寵”,、炫富、爭(zhēng)吵,、辱罵等行為,。

　　家長(zhǎng)們都有工作，忙碌一天回到家中,，還要盯著家長(zhǎng)群看老師布置作業(yè)情況以及其他通知,，然后進(jìn)入輔導(dǎo)、批改模式,，通常會(huì)弄到很晚才去睡覺(jué),，第二天還要上班，如此這般,，家長(zhǎng)們能沒(méi)有意見(jiàn)嗎,？長(zhǎng)此以往，不僅引發(fā)家長(zhǎng)怨聲載道,，導(dǎo)致老師與家長(zhǎng)關(guān)系緊張,，還不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,，家長(zhǎng)的文化程度參差不齊,，有些家長(zhǎng)根本輔導(dǎo)不了孩子作業(yè)，讓這樣的家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè),，極有可能誤導(dǎo)孩子，得不償失,。還有,，家長(zhǎng)將全部精力用于布置、批改作業(yè),，其家庭氛圍會(huì)完全集中在作業(yè),、學(xué)習(xí)方面，而其他諸如做人教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育,、品質(zhì)教育以及最最重要的親子、親情互動(dòng)會(huì)無(wú)暇顧及,，且在輔導(dǎo),、批改作業(yè)的過(guò)程中,，家長(zhǎng)與孩子不可避免地發(fā)生碰撞、摩擦,，嚴(yán)重破壞家庭和諧氛圍,。

　　實(shí)際上，對(duì)于家長(zhǎng)群的種種弊端,，學(xué)校老師也不是不知,，況且老師在家長(zhǎng)群發(fā)通知，督促家長(zhǎng)做這做那,，老師自己也不輕省,，甚至節(jié)假日也要盯著屏幕檢查完成情況。既如此,，為什么還要設(shè)立家長(zhǎng)群呢,？一方面是“隨大流”心理作祟，另一方面是想通過(guò)家長(zhǎng)的督促,，提升學(xué)生成績(jī),，取得一個(gè)好名次。在目前一些學(xué)校仍然將優(yōu)秀率,、平均分,、及格率精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字的語(yǔ)境之下，老師們的壓力可想而知,。

　　但是,，無(wú)論什么理由，老師的職責(zé)也不能轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上,，不能讓家長(zhǎng)承擔(dān)布置作業(yè)、批改作業(yè)的重任,。老師的歸老師,，家長(zhǎng)的歸家長(zhǎng)，不能混淆雙方的職責(zé)任務(wù),，必須厘清雙方的職責(zé)邊界,。換言之，教書(shū)的職責(zé)應(yīng)該由老師承擔(dān),，育人的職責(zé)可以由老師與家長(zhǎng)共同承擔(dān),。而其他諸如打掃教室衛(wèi)生、在群里夸贊老師等行為,，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡量避免,。

　　要做到這些，一方面,，相關(guān)部門(mén)對(duì)此應(yīng)該有具體要求,。實(shí)際上,，教育部門(mén)也出臺(tái)過(guò)這方面的規(guī)定。去年6月發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出,，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè),，不得布置懲罰性作業(yè)。有些地方也有這方面的建議,。另一方面,，每個(gè)家長(zhǎng)群也該有自己的“群規(guī)”，群規(guī)必須符合教育部門(mén)的相關(guān)精神,。家長(zhǎng)老師要相互監(jiān)督,，力求避免違反群規(guī)。

　　當(dāng)然,，最關(guān)鍵的,，還是要將規(guī)定落到實(shí)處。從各地的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,，盡管有教育部門(mén)的規(guī)定,，但是執(zhí)行得并不好。這就必須出臺(tái)處罰細(xì)則,，對(duì)于逆風(fēng)而行,、頂風(fēng)而上的教育工作者應(yīng)給予一定處罰，或者干脆取消各種家長(zhǎng)群,。

　　以前,，并沒(méi)有家長(zhǎng)群，教育教學(xué)工作照常順利進(jìn)行,。不管怎么說(shuō),，也不能讓家長(zhǎng)群異化為“壓力群”，成為家長(zhǎng)們的累贅和負(fù)擔(dān),。

（責(zé)編：張志峰）