　　記者在302教室看到,，正在上課的學(xué)生利用手機(jī)和老師互動(dòng)，發(fā)起了彈幕,。教室大屏幕上飄過一串又一串文字,，有試題答案,，有同學(xué)疑惑,，還有各種吐槽和調(diào)侃,，包括“張老師，前向信道中,，PN長碼的作用是擴(kuò)頻調(diào)制對(duì)嗎,？”“大家穩(wěn)住，下課有紅包搶”……同學(xué)們看著彈幕,，笑得前仰后合,，枯燥的課堂變得輕松愉悅。

　　發(fā)彈幕,，不是看視頻時(shí)玩的嗎,？上課是不準(zhǔn)玩手機(jī)的，張老師怎么在課堂上讓學(xué)生們發(fā)起了彈幕,？

　　據(jù)了解,，通信工程課較為枯燥，但張毅通過創(chuàng)新,，讓這門課生動(dòng)起來,。下課后，一名李姓男同學(xué)告訴記者,，自從上過張老師的課,，完全被圈粉了。

　　“張老師的課,，成功打破了我在理論課必睡的定理,。”走廊上的另一名學(xué)生告訴記者,，“彈幕很好玩,，PPT也做得很漂亮。張老師為人幽默,，平易近人,，我們平時(shí)也會(huì)在微信里溝通聊天?！?/p>

　　對(duì)于部分大學(xué)生沉溺于電子產(chǎn)品,、上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，張老師認(rèn)為：“大學(xué)生上課偷玩手機(jī)的一個(gè)重要原因,，是課堂沒有吸引力,，讓學(xué)生走神。這個(gè)問題宜疏不宜堵,，應(yīng)該讓手機(jī)為教學(xué)服務(wù),，發(fā)揮新媒體的作用?！?/p>

　　張毅,，1992年畢業(yè)于當(dāng)時(shí)的重慶郵電學(xué)院,，畢業(yè)后留校工作至今，一直從事通信網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)與科研工作,。他說：“從過來人的角度講,，這個(gè)專業(yè)很乏味無趣，我得花點(diǎn)心思,，從內(nèi)容到上課方式都變一變,。”

　　張毅老師在工作中(受訪者/供圖)

　　第一節(jié)課不到教室

　　躺著坐著必須在電腦面前

　　這么好玩有氛圍的上課模式,，張老師究竟是怎么想出來的,？

　　張老師介紹，通信工程專業(yè)變化很快,，比如,，前幾年還在研究4G，可現(xiàn)在就要研究5G了,。所以,，他的每節(jié)課，都要花費(fèi)10至20個(gè)小時(shí)備課做PPT,。

　　張毅喜歡給學(xué)生講現(xiàn)象背后的東西,，比如：5G來了，它是怎么來的,，靠什么運(yùn)行,，給社會(huì)帶來什么影響？這些問題原理性很強(qiáng),，很可能讓學(xué)生聽得沒興趣,。

　　張毅通過APP軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)以及課堂小測驗(yàn),，通過發(fā)彈幕的小程序,，讓學(xué)生編輯問題，把文字直接呈現(xiàn)在教室的大屏幕上,。

　　“這個(gè)方法可好啦,，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了。學(xué)校對(duì)于這個(gè)方法,，已經(jīng)推薦給其他老師啦,。”張毅說,，尤其是有些性格內(nèi)向,、上課不好意思提問的學(xué)生，可以通過發(fā)彈幕暢所欲言。這樣一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑都能得到老師及時(shí)解答,，成績也直線式提升。

　　“當(dāng)老師嘛,，最關(guān)鍵的就是把課上好,?！睆堃阒t虛地說,。

　　從教這么多年，最大的感觸是什么,？張毅頗有感慨地說,，“當(dāng)然是學(xué)生的變化了，尤其在上課的時(shí)候,，以前的學(xué)生和現(xiàn)在的學(xué)生完全不一樣?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小就會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng),，喜歡用手機(jī)搜索感興趣的東西,。作為老師，自然不能像以前一樣丟給學(xué)生一本教材,，自己在講臺(tái)上干巴巴地講解,。”

　　張毅發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí),，通過這種方式接受知識(shí)的速度也更快?！皶r(shí)代在變,，學(xué)生在變，老師也必須跟著變,?！闭f到這兒，張毅老師又開始給記者講解他的辦法——把重點(diǎn)知識(shí)做成小視頻,，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,。第一節(jié)課，學(xué)生不用到教室,，隨便在哪兒,，躺著坐著都行，必須保證在電腦面前就行,。老師先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)名,，然后把知識(shí)點(diǎn)發(fā)布上去，讓學(xué)生們自學(xué)，再做個(gè)測驗(yàn),。第二節(jié)課回歸課堂,，老師講解學(xué)生在學(xué)習(xí)和測驗(yàn)中遇到的問題，把大家不理解,、不明白的問題解決完,。“這樣,，學(xué)生們既學(xué)得快,，又學(xué)得懂。最關(guān)鍵的是,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。”

　　講一個(gè)生活小例子

　　幫研究生突破實(shí)驗(yàn)瓶頸

　　張毅對(duì)人和藹可親,，很樂意和學(xué)生交心,。他上課有個(gè)習(xí)慣——從來不關(guān)門，不管是哪個(gè)專業(yè),、哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都可以來聽他的課。

　　有一次,，張毅在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生講課,，本來是講解一個(gè)原理，他卻結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)例子：“人生就是兩個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的平性圓環(huán),，兩個(gè)圓環(huán)緊緊相扣,，只有一個(gè)交叉點(diǎn)。但是一個(gè)是惡性循環(huán)圈,，一個(gè)是良性循環(huán)圈——人生起起伏伏,，總有不順意的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候其實(shí)就是進(jìn)入了惡性循環(huán)圈,，最應(yīng)該做的,，不是悲傷和自暴自棄，在惡性圈里面無限循環(huán),，而是要盡快找到那個(gè)交叉點(diǎn),，進(jìn)入良性圈，把問題都捋順了,，在良性的循環(huán)圈中才能越來越順,。”

　　當(dāng)天,，正好有幾名其他專業(yè)前來蹭課的學(xué)生,。張毅沒想到的是，他的這段話，讓其中一名蹭課學(xué)生改變了命運(yùn),。

　　3年后的一天,，張毅接到同事邀請(qǐng)去吃飯。席間,，一位不認(rèn)識(shí)的人站了起來,，向他敬酒，同時(shí)頗為感慨地說：“3年前,，我研究生剛?cè)雽W(xué),，做實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸，就在心灰意冷想放棄的時(shí)候,，無意間聽到了張毅老師舉了一個(gè)‘人生就是兩個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的平性圓環(huán)’的例子,，我銘記于心,，很快調(diào)整了自己的思路和態(tài)度,，突破了瓶頸?！?/p>

　　張毅才恍然大悟,，原來，就是這么一件小事,，對(duì)這名學(xué)生產(chǎn)生了重大影響,。

　　幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法、消除困惑,，對(duì)張毅來說是家常便飯,。因?yàn)槭艿綄W(xué)生歡迎，張毅和許多學(xué)生的關(guān)系比較“鐵”,。站了27年講臺(tái)的他,，如今也是桃李滿天下。

　　說起一樁樁他和學(xué)生的小故事,，張毅臉上總是帶著發(fā)自內(nèi)心的笑,。他說：“每年教師節(jié)，不管QQ,、微信還是電話短信,，都會(huì)收到來到五湖四海學(xué)生的感謝信息。很有成就感,，也覺得自己從事教育這一行,，值了！”

　　他讓外語學(xué)院新生,，變通信專業(yè)第一名

　　記者在采訪中了解到這樣一件事,。

　　2007年，外語學(xué)院新生從鳳翔，因?yàn)闆]有考入通信專業(yè)而想退學(xué),。學(xué)院找到張毅,，要他給從鳳翔做做思想工作。

　　在辦公室里,，張毅仔細(xì)觀察了一下從鳳翔,，笑瞇瞇問：“從同學(xué)為什么想退學(xué)呢？”

　　從鳳翔低著頭說：“老師,，我已經(jīng)復(fù)讀了一年,，沒想到被調(diào)劑到外語學(xué)院，我想退學(xué)再考一年,，我就想讀通信,，我不愛英語?！?/p>

　　張毅心頭一緊,，已經(jīng)復(fù)讀一年，還要退學(xué),？要不得啊,。他再問：“你那么喜歡通信啊，你知不知道,，大學(xué)是可以轉(zhuǎn)專業(yè)的,。如果你真的喜歡這個(gè)專業(yè)，就來聽我的課,，爭取考試過了之后轉(zhuǎn)過來,。”

　　聽了這話,，從鳳翔眼睛一亮,。

　　張毅繼續(xù)說：“通信專業(yè)很看重學(xué)生的英語成績，你遇上個(gè)好機(jī)會(huì),，可以一邊學(xué)英語打基礎(chǔ),，再復(fù)習(xí)通信，兩全其美,。不許退學(xué)喲,，好好復(fù)習(xí)，我在通信專業(yè)等著你,?！?/p>

　　看似簡簡單單的一次談心，也就半個(gè)小時(shí),，從鳳翔冷靜下來了,，后來通過考試順利轉(zhuǎn)入通信工程專業(yè),。本科畢業(yè)后，他以通信專業(yè)第一名成績,，考入大連理工大學(xué)攻讀研究生,。