　　教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！睈?ài)是理解，愛(ài)是同情,，愛(ài)是尊重,，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容,，愛(ài)是鼓勵(lì),，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提,。

　　從教30多年來(lái),，辛健熙一直承擔(dān)著班主任工作，送走了一屆又一屆學(xué)生,。對(duì)于每一屆學(xué)生,，她都悉心愛(ài)護(hù)，以人為本,，在她給學(xué)生建立的學(xué)習(xí)檔案里,，清晰地記錄著學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)最好的成績(jī)以及他們的優(yōu)缺點(diǎn)。在辛健熙多年的工作中,，她一直堅(jiān)持用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生,。

　　愛(ài)孩子的方式很多：在學(xué)習(xí)上耐心地傳授知識(shí)，在紀(jì)律上嚴(yán)格要求和管理,，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步,，善意地指出個(gè)別不得體的行為。在課間做孩子們的大朋友,，和他們聊天,、游戲、讀書(shū),，與他們交流溝通,。在生活上處處關(guān)懷，提醒他們隨著天氣變化增減衣服,，幫助他們處理同學(xué)關(guān)系和父母關(guān)系,。

　　記得有一屆新生入學(xué),，辛健熙拿到分班考試成績(jī)單的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生,，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)非常低,。新生見(jiàn)面會(huì)上，這個(gè)學(xué)生來(lái)報(bào)到時(shí),，更是站在老師們的面前,，不敢正視老師的臉?？吹竭@種情況,，辛健熙斷定這是一個(gè)背負(fù)了太多苛責(zé)的孩子。于是,，在三年的時(shí)間里,，辛健熙和同事們默默關(guān)心他，嘗試著去改變他,，給他簡(jiǎn)單的任務(wù),，給他真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。有一次學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)班里一本古漢語(yǔ)詞典,，辛健熙請(qǐng)這位學(xué)生給這本字典包上書(shū)皮,。結(jié)果他不但包了書(shū)皮，還工整地寫(xiě)了書(shū)名,，做了一點(diǎn)小裝飾,。辛健熙在班上表?yè)P(yáng)他，他第一次抬眼看老師,，臉上也浮現(xiàn)出純真的笑容,。

　　借著這股熱乎勁，此后每天傍晚,，辛健熙總會(huì)把他拉至辦公室,，教他如何背單詞。在日復(fù)一日的努力下,，孩子進(jìn)步飛速,。中考時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)居然接近100分,。提起孩子的變化,，家長(zhǎng)看在眼里、喜在心上,，拉著辛健熙的手表示感謝：“老師,，是您拯救了孩子，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，謝謝您,?！?/p>

　　一名教師要想盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的,，還需要勤奮鉆研,、科學(xué)施教。多年來(lái),，辛健熙始終以一絲不茍的工作態(tài)度,，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中,，她會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法,。辛健熙布置的作業(yè),，一定會(huì)全批全改,，上面既有對(duì)作業(yè)完成的鼓勵(lì),，也有一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。她認(rèn)為,，學(xué)生的作業(yè)情況跟老師的講課緊密相連,，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。也正因如此,，她所帶領(lǐng)的班級(jí),，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中一直遙遙領(lǐng)先。

　　一分耕耘,，一分收獲,。30多年的教育生涯，辛健熙始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛(ài),，她慶幸選擇了“教書(shū)育人”,，并無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片熱愛(ài)的土地上，讓嬌嫩的生命之花綻放在這希望的田野上,！

（責(zé)編：張凱）