以愛為基石,，在看似尋常的一件件小事中用情育人,，讓教育閃閃發(fā)光,。市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)國風(fēng)校區(qū)班主任團(tuán)隊(duì)在校園里用愛傳遞破土成長(zhǎng)的力量,，用心聆聽生命拔節(jié)的聲音,，讓每個(gè)孩子綻放最美的自我。
班里“不一樣”的她
“王老師,，你在我心中越來越漂亮了,！”這兩天，六(6)班學(xué)生小萌的班主任王鑫感受到一股暖意和欣慰,，小萌用“你”沒用“您”,、學(xué)會(huì)“贊美別人”的一句話，不正宣告她終于把老師當(dāng)成朋友,、向他人敞開心扉了嗎,？
“壓力、壓力……人如果能一下子消失就好了,！”一個(gè)多月前,，王鑫無意中瞥到小萌趴在課桌上寫在草稿紙上一條扎心的“關(guān)鍵信號(hào)”，開始把更多關(guān)注投向這個(gè)女孩,，發(fā)現(xiàn)了她與其他同學(xué)太多的“不一樣”：眼神呆滯,，不跟同學(xué)交流，總是獨(dú)自安安靜靜地坐著,。
父母分居兩地,、爸爸經(jīng)常朝她發(fā)火、最要好的學(xué)伴也疏遠(yuǎn)了……一次酣暢淋漓的訴說,，讓王鑫眼中含淚：一定要盡快幫助孩子重拾破碎的心靈,！
與小萌的父母微信暢談，持續(xù)給他們支招,；舉辦友愛主題班會(huì),，“暗中指定”同學(xué)陪她在閱讀和運(yùn)動(dòng)中獲得撫慰、釋放,，讓她漸漸融入班級(jí)生活,；在一次次貌似無心的“閑聊”中與她交換看法，放大她的微小進(jìn)步和變化,，毫不吝嗇地給予贊賞……王鑫給了小萌所有能給的善意與溫暖,，精準(zhǔn)地將小萌從低谷中拉出來，用一份專屬的愛,，照亮了她臉上的笑容,。
“一個(gè)健康的心態(tài)，比一百個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案更有力量,！小學(xué)教師是在為兒童生命奠基,，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),。用心注重細(xì)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處與教育契機(jī),。唯有帶著滿腔的愛走近孩子,，把孩子的心靈需求作為第一信號(hào)，教育才會(huì)真實(shí)地發(fā)生,?！?/p>
教育是什么？教育為什么,？作為小店區(qū)優(yōu)秀班主任立德樹人能力提升工程在培對(duì)象,，王鑫認(rèn)為教會(huì)自己當(dāng)好班主任的除了專家、同伴以外,，還有一群最重要的人,，那就是她的學(xué)生,。
讓“榜樣”成為動(dòng)詞
“同學(xué)們好,，剛才，老師接聽了一位家長(zhǎng)的表揚(yáng)電話,，來晚了兩分鐘,，向大家道個(gè)歉，以后一定學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)地掌握時(shí)間,！那么,，這位媽媽電話里表揚(yáng)了誰，大家想知道嗎……”班主任李振玲的一段誠懇道歉,，成了四(6)班一節(jié)特別的課前“微班會(huì)”,。
“教育之道無他，唯愛與榜樣而已,?！边@句教育名言，李振玲最為欣賞,。在教室里,，她會(huì)隨手撿起腳下的紙片，那個(gè)習(xí)慣亂扔?xùn)|西的小調(diào)皮有了“新發(fā)現(xiàn)”,，也模仿她的樣子做出一本正經(jīng)的撿拾動(dòng)作,，后來竟然變成愛護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵。
在課堂上,，李振玲用微笑和激情帶動(dòng)著學(xué)習(xí)氣氛,，遇到一個(gè)有挑戰(zhàn)性的疑問，她尊重孩子們不一致的思維,，把問話“你們聽懂了嗎,？”換作“我講明白了嗎,？”讓孩子們的思考都保持活躍、松弛的狀態(tài),。
她還在班上創(chuàng)立輪流分享的班級(jí)日記,、將家長(zhǎng)群升級(jí)為“激勵(lì)群”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的點(diǎn)滴榜樣行為,，凝聚成創(chuàng)建“幸福班級(jí)”的奮進(jìn)力量,。
“老師本身就是一部活的教材，喊破嗓子不如做出樣子,，只有與孩子們建立起尊重,、平等的關(guān)系，才能讓心靠近,、讓愛傳遞,。我們真誠地付出愛，收獲的必定是孩子們更多的愛,！”在李振玲賞識(shí)的目光中,，班上47名學(xué)生身上都藏著一個(gè)小太陽，“讓每一個(gè)孩子都能用心觸摸到屬于自己的陽光”是她最美好的教育心愿,。
畢業(yè)后的“繼續(xù)教育”
“上了初中,，我感覺身上原有的光都被熄滅了，也找不到自己的位置,，做任何事都沒有從前那樣的興趣,。高老師一定有辦法，幫我找回那個(gè)原來的我,！”
“初中住了校,，只有開學(xué)兩天好玩，現(xiàn)在感覺一切都太難了,，我想家,、我焦慮、我孤單,！”
“自從期中考試拿了‘小四門’滿分,，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)好像越來越好，隨之而來的就是發(fā)覺班里有個(gè)女生暗自喜歡上我了,！關(guān)于這個(gè)機(jī)密,，我該怎樣處置？”
……
這些心里話,，都發(fā)自剛剛邁過“小升初”門檻的初一新生,。他們當(dāng)中，有在小學(xué)時(shí)非?；钴S的大隊(duì)干部小新,、幸運(yùn)“搖進(jìn)”心儀初中的小豪,、閱讀很雜的“小書蟲”小川等，而收聽者,，是剛送走一屆小學(xué)畢業(yè)生的班主任高峰,。
“教孩子一天，想孩子一生,?！备叻逶诮逃^程中將“為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)著想、對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)”的理念一以貫之,，她笑稱自己現(xiàn)在帶著兩個(gè)班:“一個(gè)在教室里,、一個(gè)在手機(jī)里?！钡岬疆厴I(yè)生們對(duì)她的傾訴,，她看微信群的表情變得凝重。
“咱不總跟其他同學(xué)比,，多跟昨天的自己比,！”“學(xué)會(huì)管理時(shí)間，把效率往上提,，你就會(huì)成為學(xué)習(xí)和睡眠的主人……”通過微信私聊,、語音通話、家訪面談,，高峰既分享孩子們的驚喜，更在共情中傾聽他們的迷茫,、憂愁和不安,，幫他們解困惑、找方向,、定目標(biāo),，協(xié)同家長(zhǎng)步步跟進(jìn)、層層鼓舞,。
“高老師,，高老師，我昨晚夢(mèng)到您了,，今天您就打來電話了,！”
“這周媽媽送我返校，我是獨(dú)自走進(jìn)宿舍的,?！?/p>
……
“教育是一場(chǎng)攜手奔赴的愛。在這段特別的銜接適應(yīng)期,，孩子們剛離校不久,，會(huì)凸顯出母校老師對(duì)他們教育援助的優(yōu)勢(shì),。我愿為孩子們的成長(zhǎng)蛻變加油，期望他們的初中學(xué)習(xí)不僅在書本中生香,，更在生活中芬芳,。”在忙而有序中,，曾獲我市首屆“四有”好老師殊榮的高峰為自己能成為孩子們的“重要他人”而倍感幸福,。
在平凡中堅(jiān)守，在熱愛里發(fā)光,。他們用愛,，守望、溫暖著那一段段生命成長(zhǎng)的時(shí)光,！
