　　在教師指導(dǎo)下認(rèn)真完成作業(yè),；選擇豐富多彩的文藝,、體育,、閱讀等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),；參加研學(xué),、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)……新學(xué)期,，我市學(xué)生的課后生活有了新變化,。市教育局按照黨中央,、國務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的各項(xiàng)部署和“五項(xiàng)管理”要求，著力強(qiáng)化教育主陣地作用,，化解教育服務(wù)堵點(diǎn)難點(diǎn)問題,，在深入挖掘課后服務(wù)育人功能和價(jià)值基礎(chǔ)上，科學(xué)謀劃,，全力打通校內(nèi)課后服務(wù)發(fā)展的“最后一公里”,，讓中小學(xué)校在放學(xué)鈴聲響起之后，煥發(fā)出新活力,。

　　一校一案各具特色

　　本學(xué)期以來,，全市各義務(wù)教育階段學(xué)校普遍開設(shè)體育、美育,、科技教育等社團(tuán)課程,，提供“菜單式”課后服務(wù)，將課后延時(shí)服務(wù)課程與日常教育教學(xué)活動(dòng)一體化設(shè)計(jì),，服務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)課程化,、模塊化、多元化的特征,，突出“五育并舉”理念,，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　前幾天,，小店區(qū)西溫莊鄉(xiāng)西溫莊小學(xué)組織五,、六年級(jí)學(xué)生來到學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展“黃豆搶收”活動(dòng),。在現(xiàn)場,，通過老師講解,，學(xué)生們很快掌握了要領(lǐng)，只見他們個(gè)個(gè)彎下腰,，開始“搶豆”,，雙手抓住豆梗的底部，用力往上一拔,，豆梗便拔了出來,，最后再用力地抖掉豆梗上的泥土?！袄蠋煟次业?！”“我拔得最多最大”……孩子們干勁十足,，爭先恐后曬著自己的勞動(dòng)成果，臉上洋溢著收獲的喜悅,。該校德育主任李文慧說：“勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐是我們課后服務(wù)中的一門課程,，根據(jù)時(shí)令，不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)在放學(xué)后分批來到勞動(dòng)實(shí)踐基地,，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物,，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂?！贝悍N,、秋收、夏耘,、冬藏,，孩子們?cè)谶@段美好時(shí)光中探尋四季奧秘。

　　杏花嶺區(qū)外國語小學(xué)精心打造了三大系列,、N種課程的“3+N”課后服務(wù)體系,，初步形成聚焦學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的校本課程體系。英語體驗(yàn)劇,、體育拓展訓(xùn)練,、藝術(shù)素養(yǎng)等共74門基于教材又寬于教材的校本課程，以活動(dòng)性,、實(shí)踐性,、趣味性為出發(fā)點(diǎn)，成為學(xué)校課后托管服務(wù)的內(nèi)容,。

　　傘兒樹小學(xué)在幫助學(xué)困生方面有了制度,，教師們提供有溫度的服務(wù)、有情感的幫扶,，成為課后托管服務(wù)的一大亮點(diǎn),，二年一班的劉曉林老師這樣記錄一名學(xué)生的表現(xiàn)：“認(rèn)生字困難,，大課間讀生字給組長聽，一幫一共同學(xué)習(xí),?！?/p>

　　各學(xué)校不斷創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容，社團(tuán)活動(dòng),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、勞動(dòng)實(shí)踐、指導(dǎo)作業(yè)……通過一校一策,，滿足學(xué)生多樣化需求,，讓學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來,、思起來,、活起來，培養(yǎng)孩子由儲(chǔ)備型學(xué)習(xí)向應(yīng)用型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

　　自主選擇發(fā)掘潛力

　　“帶球過人,，射門！”在建設(shè)北路小學(xué)操場上,，足球小將們的動(dòng)作行云流水,，連場邊的老師都投入其中，為隊(duì)員們吶喊助威,。足球活動(dòng)作為建設(shè)北路小學(xué)一張名片,，30年來一直備受學(xué)生喜愛，足球社團(tuán)也成為下午4時(shí)30分放學(xué)后孩子們最喜歡去的社團(tuán),。一名學(xué)生的媽媽說：“孩子參加足球社團(tuán)后更陽光了,，做事情時(shí)心態(tài)積極向上，不服輸,，不輕言放棄,，而且執(zhí)行力強(qiáng)。這才是孩子應(yīng)該有的樣子,！”

　　學(xué)校還通過多方聯(lián)動(dòng),，尋找有力外援，不斷豐富課程資源,。在杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技節(jié)上,，孩子們從無人機(jī)體驗(yàn)、機(jī)甲大賽挑戰(zhàn)賽,、木工體驗(yàn),、3D打印與編程體驗(yàn)中，“玩”出了興趣,、“玩”出了成果,，探究與創(chuàng)新的種子埋在了心中,，未來與夢想的藍(lán)圖徐徐展開。校長義暄說：“‘雙減’之后,，我們不斷豐富課后服務(wù)體系,，以‘科技+課程’為特色，助力‘五育’融合,，培養(yǎng)未來人才所需的創(chuàng)新思維和科技素養(yǎng),，很受學(xué)生歡迎?！?/p>

　　世上沒有完全相同的兩片樹葉,，每個(gè)人都與眾不同?！拔业恼n后我做主”,，放學(xué)后，學(xué)生愿留盡留,，在一定范圍內(nèi)選擇自己的成長方案，挖掘潛力,，讓快樂加倍,。

　　作為落實(shí)“雙減”政策的重要舉措之一，課后服務(wù)不斷夯實(shí)學(xué)校教育主陣地作用,，回應(yīng)家長和社會(huì)的需求,，得到了廣泛好評(píng)，營造出了更加健康的教育生態(tài),。

　　課后育人提質(zhì)增效

　　自己的校園,、專業(yè)的老師，下課后,，孩子們不再背著沉甸甸的書包奔向一個(gè)個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，而是全身心投入到校內(nèi)課后學(xué)習(xí)和豐富的社團(tuán)活動(dòng)中，愉悅身心,、提升素養(yǎng),、快樂成長。

　　其實(shí),，我市公辦小學(xué)課后服務(wù)工作開展較早,。2015年開始，全市公辦小學(xué)學(xué)生放學(xué)后免費(fèi)托管服務(wù)先后開展了兩次試點(diǎn),，第一次試點(diǎn)范圍為市直屬小學(xué),，第二次試點(diǎn)范圍為小店區(qū)、迎澤區(qū),、杏花嶺區(qū),、萬柏林區(qū)四城區(qū)公辦小學(xué)和市直屬公辦小學(xué),。2016年推廣到六城區(qū)公辦小學(xué)和市直屬公辦小學(xué)，2018年春季新學(xué)期開始,，免費(fèi)托管服務(wù)范圍擴(kuò)大至十縣(市,、區(qū))，實(shí)現(xiàn)了全市公辦小學(xué)放學(xué)后免費(fèi)托管的全覆蓋,。

　　“雙減”政策出臺(tái)后,，市教育局進(jìn)一步拓展課后服務(wù)范圍，推進(jìn)我市公辦義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,，不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量,，強(qiáng)化課后服務(wù)保障，重點(diǎn)解決城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生放學(xué)時(shí)間與家長下班時(shí)間不一致問題,，優(yōu)先保障殘疾兒童,、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和小學(xué)生等亟需服務(wù)群體,。全面推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時(shí),。目前，全市開展放學(xué)后免費(fèi)托管服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校比例達(dá)100%,。

　　打通課后服務(wù)“最后一公里”,，就是打通教育為民、教育惠民,、教育利民的“最后一公里”,，是為群眾辦實(shí)事解難事、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的有力舉措,?！半p減”背景下，從解決部分家長接學(xué)生的困難,，轉(zhuǎn)變?yōu)槲袑W(xué)生參加,；從提供看管的基本服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_設(shè)豐富的課程,，拓展學(xué)生素質(zhì),；從校內(nèi)減負(fù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育提質(zhì)增效整體減負(fù),，我市正在積極探索,，為教育高質(zhì)量發(fā)展增添動(dòng)能。

　　短評(píng)

　　提升課后服務(wù)含金量

　　開展中小學(xué)生課后服務(wù),，是提高教育質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的重要途徑,，是增強(qiáng)教育服務(wù)能力、有效減輕家長負(fù)擔(dān)的重要舉措,。正因如此,，獲得了家長們的普遍歡迎。把這件好事做好,、實(shí)事做實(shí),，關(guān)鍵還在于提升課后服務(wù)的含金量。

　　學(xué)校間的硬件設(shè)施,、師資力量存在差異,，如何彌補(bǔ)師資力量的不足？如何建立健全服務(wù)保障體系和管理機(jī)制,？讓家長和孩子感到可以“吃飽”“吃好”,，都需要進(jìn)一步探索和嘗試。對(duì)于學(xué)校來說,，做好課后服務(wù),，發(fā)揮育人的主陣地作用，需要轉(zhuǎn)變觀念,、創(chuàng)新思路,。在此過程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，相關(guān)部門也有必要深入開展調(diào)研，提供保障條件,，綜合施策,、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通,，增強(qiáng)教育服務(wù)能力,，使人民群眾有更多獲得感。

（責(zé)編：范婉璐）