不久前,，一項關(guān)于“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”的小調(diào)查,，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。老師,？學(xué)生,？還是家長？人們看法各異,。對于不少人來說,，打掃衛(wèi)生是學(xué)生時代的鮮活記憶。日常小保潔,，定期大掃除,，既要負責班級的一畝三分地，還要管好公共包干區(qū)，秋掃落葉冬掃雪,，可以說是“日常操作”,。一面小小的衛(wèi)生流動紅旗,，承載著許多人對班級榮譽的最初感知,。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”之所以引發(fā)討論，在于此前有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)文表示,，小學(xué)四年級的孩子準備開學(xué),，學(xué)校通知需要幾名家長協(xié)助對教室進行大掃除，并在群里詢問家長意愿,。在現(xiàn)實生活中,，類似這樣家長幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還有不少。有的家長自告奮勇,、輪流代勞,，有的甚至花錢雇鐘點工打掃教室衛(wèi)生。大掃除事情不大,，低年級班級出于安全等因素考慮,，請家長協(xié)助也并非不能理解。但這個話題受到關(guān)注,，更重要的還是因為背后折射出家校關(guān)系和勞動教育等深層次問題,。

　　孩子的成長需要學(xué)校、家長共同努力,，但家長應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育,，以怎樣的方式參與和監(jiān)督？在學(xué)校教育中,，哪些是老師的分內(nèi)工作,，哪些又可以由家長承擔？這些都是家校共育繞不開的問題,。打掃衛(wèi)生雖然是件小事,，卻也促動人們思考，如何進一步厘清家校職責,，推動家校共育,，不缺位、不越位,，為孩子成長提供更好的環(huán)境,。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”，也是一道關(guān)于勞動教育的考題,。我們總說德智體美勞要全面發(fā)展,，“勞”為什么重要？因為“勞”不僅關(guān)系勞動技能的獲得,、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成,，更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉,、責任擔當?shù)呐囵B(yǎng)。也正因此,，不久前公布的家庭教育促進法規(guī)定：“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念,，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力,，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習(xí)慣,。”通過勞動教育,，讓孩子們從小熱愛勞動,、熱愛創(chuàng)造，通過勞動創(chuàng)造播種希望,、收獲果實,，也通過勞動創(chuàng)造磨煉意志、提高自己,，才能為他們的成長積蓄更多能量,。從這個意義上說，無論時代如何發(fā)展,，勞動形態(tài)如何變化,，勞動的精神內(nèi)涵永不改變，勞動教育的價值永不過時,。

　　近年來,，青少年群體中在一定范圍出現(xiàn)勞動意識淡漠的現(xiàn)象，勞動的育人價值也在一定程度上被忽視,。究其原因,，除了一些家長大包大攬、處處代勞之外,，有的學(xué)校出于安全考慮,，采取以課代勞、以教代勞等,，也使勞動教育陷入“說起來重要,，干起來不要”的處境。通過避免勞動的方式,，來簡化處理勞動教育和安全管理的問題,，無異于因噎廢食，也忽視了在實踐中教會學(xué)生評估,、應(yīng)對,、防范風(fēng)險的能力，而培養(yǎng)這些能力本就是勞動教育的內(nèi)涵之一。

　　相較以前,，今天的學(xué)生成長環(huán)境更加優(yōu)越,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,，顯得尤為重要,。回到打掃教室衛(wèi)生這件小事,，這既是為了讓校舍窗明幾凈,，更是一堂難得的勞動教育課,。家長們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法,，學(xué)校在開齊開足勞動教育課的同時，也不妨利用好這些校內(nèi)勞動機會,，關(guān)注勞動的結(jié)果更重視勞動的過程,，讓學(xué)生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉,、磨煉意志,，也儲存一份純真的回憶。