不久前,，一項關(guān)于“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”的小調(diào)查，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論,。老師,？學(xué)生？還是家長,？人們看法各異,。對于不少人來說，打掃衛(wèi)生是學(xué)生時代的鮮活記憶,。日常小保潔,，定期大掃除，既要負(fù)責(zé)班級的一畝三分地,，還要管好公共包干區(qū),，秋掃落葉冬掃雪，可以說是“日常操作”,。一面小小的衛(wèi)生流動紅旗,，承載著許多人對班級榮譽(yù)的最初感知。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”之所以引發(fā)討論,，在于此前有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)文表示,，小學(xué)四年級的孩子準(zhǔn)備開學(xué)，學(xué)校通知需要幾名家長協(xié)助對教室進(jìn)行大掃除,，并在群里詢問家長意愿,。在現(xiàn)實(shí)生活中，類似這樣家長幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還有不少,。有的家長自告奮勇,、輪流代勞，有的甚至花錢雇鐘點(diǎn)工打掃教室衛(wèi)生,。大掃除事情不大,，低年級班級出于安全等因素考慮，請家長協(xié)助也并非不能理解,。但這個話題受到關(guān)注,，更重要的還是因為背后折射出家校關(guān)系和勞動教育等深層次問題,。

　　孩子的成長需要學(xué)校、家長共同努力,，但家長應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育，以怎樣的方式參與和監(jiān)督,？在學(xué)校教育中,，哪些是老師的分內(nèi)工作，哪些又可以由家長承擔(dān),？這些都是家校共育繞不開的問題,。打掃衛(wèi)生雖然是件小事，卻也促動人們思考,，如何進(jìn)一步厘清家校職責(zé),，推動家校共育，不缺位,、不越位,，為孩子成長提供更好的環(huán)境。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”,，也是一道關(guān)于勞動教育的考題,。我們總說德智體美勞要全面發(fā)展，“勞”為什么重要,？因為“勞”不僅關(guān)系勞動技能的獲得,、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),。也正因此，不久前公布的家庭教育促進(jìn)法規(guī)定：“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念,，參加力所能及的勞動,，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習(xí)慣,?！蓖ㄟ^勞動教育，讓孩子們從小熱愛勞動,、熱愛創(chuàng)造,，通過勞動創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí),，也通過勞動創(chuàng)造磨煉意志,、提高自己，才能為他們的成長積蓄更多能量,。從這個意義上說,，無論時代如何發(fā)展,，勞動形態(tài)如何變化，勞動的精神內(nèi)涵永不改變,，勞動教育的價值永不過時,。

　　近年來，青少年群體中在一定范圍出現(xiàn)勞動意識淡漠的現(xiàn)象,，勞動的育人價值也在一定程度上被忽視,。究其原因，除了一些家長大包大攬,、處處代勞之外,，有的學(xué)校出于安全考慮，采取以課代勞,、以教代勞等,，也使勞動教育陷入“說起來重要，干起來不要”的處境,。通過避免勞動的方式,，來簡化處理勞動教育和安全管理的問題，無異于因噎廢食,，也忽視了在實(shí)踐中教會學(xué)生評估,、應(yīng)對、防范風(fēng)險的能力,，而培養(yǎng)這些能力本就是勞動教育的內(nèi)涵之一,。

　　相較以前，今天的學(xué)生成長環(huán)境更加優(yōu)越,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞,、艱苦奮斗的精神，顯得尤為重要,?；氐酱驋呓淌倚l(wèi)生這件小事，這既是為了讓校舍窗明幾凈,，更是一堂難得的勞動教育課,。家長們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法，學(xué)校在開齊開足勞動教育課的同時,，也不妨利用好這些校內(nèi)勞動機(jī)會,，關(guān)注勞動的結(jié)果更重視勞動的過程，讓學(xué)生在動手實(shí)踐,、出力流汗中接受鍛煉,、磨煉意志，也儲存一份純真的回憶。