據(jù)教育部新聞辦公室官方微信消息，全國(guó)高考語(yǔ)文共有8套試卷,，教育部考試中心命制4套,，分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷,、新高考Ⅰ卷,、新高考Ⅱ卷，北京,、天津,、上海、浙江自主命制4套,。試題命制以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《總體方案》)要求,，落實(shí)立德樹人,，加強(qiáng)對(duì)考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)，將黨史學(xué)習(xí)教育,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、全面發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入試題。注重教考銜接,，遵循教育規(guī)律,，在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色。試卷難度合理平穩(wěn),，試題材料親切平實(shí),，問(wèn)題設(shè)置清晰平和，考查內(nèi)容全面平衡,。
一,、潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹人在融合中實(shí)現(xiàn)
2021年高考語(yǔ)文命題全面貫徹黨的教育方針,，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，努力促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了高考語(yǔ)文全面育人的鮮明導(dǎo)向,。同時(shí)依托高考語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),，緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神,，多方取材,，巧妙設(shè)題,，讓考生在解題作答的過(guò)程中接受思想的啟迪、文化的熏陶,。試題通過(guò)精神滋養(yǎng),、文化浸潤(rùn)、立體滲透,，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將立德樹人,、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中,。
1.黨史入題，注重學(xué)科融合
2021年,，是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年,，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。黨在一百年的奮斗歷程中,，形成了一系列偉大精神,，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂,，自然也為當(dāng)代青年的成長(zhǎng)提供了極其寶貴的精神滋養(yǎng),。語(yǔ)文命題緊扣時(shí)代主題，將立德樹人有機(jī)融入語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的考查,，引導(dǎo)考生懂得初心使命,，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念,，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,、升華人生境界，續(xù)寫新的時(shí)代篇章,。如全國(guó)甲卷作文“可為與有為”：
中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程,。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂,。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》 《紅巖》,，我們景仰的革命烈士如李大釗,、夏明翰、方志敏,、楊靖宇,，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿,、錢學(xué)森,、黃大年,，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì),。我們心中有陽(yáng)光,，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……
請(qǐng)結(jié)合材料,，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章,。
試題材料將青年的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展置于當(dāng)代中國(guó)特定的環(huán)境中,，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長(zhǎng)受到革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，青年的未來(lái)也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實(shí),，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨,、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與“我們”之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律,，自覺(jué)將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)融匯在一起,，進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做什么，怎樣才能有所作為,，完成新一代青年傳承紅色文化,、賡續(xù)精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任,、續(xù)寫時(shí)代新篇的歷史使命,。材料以第一人稱復(fù)數(shù)的“我們”，將考生帶入共同參與,、共同記憶的同情共感的情境中,，有效地將紅色文化傳承的重大問(wèn)題，極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題,，使其能夠有切身體驗(yàn),，有感可發(fā)、有感而發(fā),，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”在寫作能力考查中的有機(jī)融入,。北京作文“論生逢其時(shí)”以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為背景，引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展結(jié)合在一起,，響應(yīng)時(shí)代召喚,、肩負(fù)時(shí)代使命。天津作文“紀(jì)念日”以富有意義的時(shí)間點(diǎn)為切口,，讓考生體味歲月的厚重,、初心的可貴，激揚(yáng)奮斗精神,。
黨的歷史是最生動(dòng),、最有說(shuō)服力的教科書,，那里有啟人深思、催人奮進(jìn)的豐富思想資源,。語(yǔ)文命題精心選擇材料,、精巧設(shè)計(jì)情境，實(shí)現(xiàn)材料意蘊(yùn)與學(xué)科特色的緊密融合,。新高考Ⅰ卷文學(xué)類閱讀材料,，選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說(shuō)《石門陣》，小說(shuō)中提到“守住了大門,，不用關(guān)二門”,，寓意只有保衛(wèi)國(guó)門才能守護(hù)家門，從百姓日常生活的側(cè)面,，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾，對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望,，引導(dǎo)考生從革命斗爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)生活中,，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神,，汲取精神力量,。
2.文化浸潤(rùn)，注重古今貫通
獨(dú)具特色,、博大精深的中華文化,，為中華民族克服困難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐,。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“文化自信,，是更基礎(chǔ)、更廣泛,、更深厚的自信,，是更基本、更深沉,、更持久的力量,。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰,、事關(guān)文化安全,、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?！眱?yōu)秀文化作用于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展不是立竿見(jiàn)影,、一蹴而就的，必須堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)期的宣傳與推廣,、培養(yǎng)與浸潤(rùn),。2021年語(yǔ)文試題憑借高考這個(gè)高聚焦平臺(tái),，通過(guò)試題取材和設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信,、提升道德品質(zhì),、厚植家國(guó)情懷方面，進(jìn)行了有益的嘗試,，實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo),。
古今融通，激發(fā)理想追求的時(shí)代精神,。中華文化貫通古今,，既承載歷史、傳承歷史,，又連接現(xiàn)實(shí),、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、開(kāi)拓未來(lái),。習(xí)近平總書記指出：要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào),，要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力,，為人類提供正確精神指引,。全國(guó)乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過(guò)材料的選取以及試題的設(shè)計(jì)，很好地踐行了這一精神,。
古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求,，涉及基礎(chǔ)、方法,、路徑,、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻,，他說(shuō)：“修身以為弓,，矯思以為矢，立義以為的,，奠而后發(fā),，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想,，并將“義”作為確定的目標(biāo),，再付諸行動(dòng),，就能實(shí)現(xiàn)理想。
上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章,。
揚(yáng)雄以“弓矢的”設(shè)喻，形象生動(dòng),，且頗具普遍意義和啟示作用,。其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo),，“矢”具有方向性,，要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看來(lái)重要性是不同的,，所以人們常以射箭設(shè)喻,，說(shuō)明抽象的道理。例如清代袁枚說(shuō)：“學(xué)如弓弩,，才如箭簇,。識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠,。”說(shuō)的是才,、學(xué),、識(shí)及其關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“識(shí)”的重要性,。習(xí)近平總書記解讀為“學(xué)問(wèn)的根基好比是弓弩,，才能好比是箭頭，只要依靠厚實(shí)的見(jiàn)識(shí)來(lái)引導(dǎo),，就可以讓才能更好地發(fā)揮作用”,，要求青年人“應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任,，一種精神追求,，一種生活方式”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”這個(gè)基礎(chǔ)的重要意義,。試題材料指出,，古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等,，再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上,。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”,，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn),，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí)；任務(wù)中的“自身發(fā)展”,，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際,、時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的基礎(chǔ),、目標(biāo),、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考,。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。
新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料,，文字內(nèi)容語(yǔ)帶雙關(guān),，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著古代“為人之道”,，包括儒家的“中庸”觀念,。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,，意在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”,，站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料,，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度,，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng),、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。上海作文“時(shí)間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心,，凝聚力量,，汲取智慧，科學(xué)思考,，探尋真諦,。
匯聚精華，感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力,。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，延續(xù)發(fā)展幾千年而從未中斷，對(duì)形成和豐富民族精神,、陶冶道德情操等,，都發(fā)揮了十分重要的作用。語(yǔ)文試題取材古代文化典籍，讓考生體味,、理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。如全國(guó)乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料,，選取《通鑒紀(jì)事本末?貞觀君臣論治》中的不同段落,，考生在解題答卷的同時(shí)，可以了解古代重視民生,、強(qiáng)調(diào)法治,、君明臣直、上下同心的優(yōu)良傳統(tǒng),。名篇名句默寫中,，《伶官傳序》闡明了“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理,，《過(guò)秦論》《阿房宮賦》都總結(jié)秦朝統(tǒng)治者因驕奢而亡國(guó)的歷史教訓(xùn),，《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷,，《游褒禪山記》闡釋追求人生理想與志向毅力的關(guān)系,。歷史上積累和儲(chǔ)存的處理人與社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在今天仍有借鑒意義,，新高考Ⅰ卷,、新高考Ⅱ卷考查以上篇章，可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí),。中國(guó)古代仁人志士保家衛(wèi)國(guó),、奮發(fā)有為的壯舉，經(jīng)時(shí)濟(jì)世,、執(zhí)著堅(jiān)毅的情懷，都理應(yīng)為當(dāng)代青年銘記,。新高考Ⅱ卷文言文閱讀選取了《通鑒紀(jì)事本末》中“祖逖北伐”的故事,。作為東晉初期著名的北伐將領(lǐng)，祖逖身上展現(xiàn)的奮發(fā)努力,、憂國(guó)憂民,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駥?duì)今天的青年一代具有激勵(lì)意義和示范作用。
3.全面發(fā)展,，注重整體滲透
《總體方案》明確提出要“改革學(xué)生評(píng)價(jià),，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”，而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”,，是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措,。同時(shí)，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》對(duì)體育和美育的實(shí)施做了重點(diǎn)和細(xì)致的部署,。2021年高考語(yǔ)文試卷在引導(dǎo)“美育”“體育”“勞動(dòng)教育”方面,，精心設(shè)計(jì),，富有匠心。
美育是“豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”,，能提升考生的審美素養(yǎng),，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，美育的核心在于全面提升考生“感受美,、表現(xiàn)美,、鑒賞美、創(chuàng)造美”的能力,。新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀所選朱光潛和錢鍾書的兩段材料,，討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩(shī)畫異質(zhì)”問(wèn)題。為了便于考生理解,，還附有雕塑《拉奧孔》的圖片,，圖文并茂，讓考生在閱讀思考的同時(shí),，得到一種審美浸潤(rùn),。新高考Ⅱ卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用試題材料中，關(guān)于齊白石表現(xiàn)“蛙聲十里出山泉”的畫作表述,，將中國(guó)畫擅長(zhǎng)化靜為動(dòng),、以意境取勝的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致?？键c(diǎn)設(shè)置是將長(zhǎng)句改寫短句,，通過(guò)改寫，讓考生領(lǐng)會(huì)畫家至臻的藝術(shù)境界,。
2021年高考語(yǔ)文試卷對(duì)體育素材的選取,，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格,、錘煉意志”的重要價(jià)值,。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn),。試題材料如下：
1917年4月,，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化,。目不明可以明,，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者,，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng),。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也,，生而弱者不必自悲也,。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng),，未可知也”,。
材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系,，贊揚(yáng)體育精神,，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，引導(dǎo)社會(huì)重視體育,，關(guān)注青少年身體健康,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格,、錘煉意志,。
勞動(dòng)教育的內(nèi)容在2021年高考語(yǔ)文試卷中也有鮮明的體現(xiàn)。如新高考Ⅱ卷的古代詩(shī)歌閱讀選取陸游詩(shī)歌《示兒子》,，詩(shī)中寫道：“為農(nóng)為士亦奚異,，事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,，躬耕百畝可無(wú)饑,。”在陸游看來(lái),，“為農(nóng)”“為士”沒(méi)有高下之別,，所以他告訴兒子不僅要學(xué)習(xí)圣人至道，更希望他們能夠重視“農(nóng)事”,，明白勤勉為人,、腳踏實(shí)地是安身立命的根本。又如全國(guó)甲卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用選取某校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料,，讓考生品味做菜的辛苦和樂(lè)趣，培養(yǎng)考生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,。
二,、教考銜接，語(yǔ)文特色在創(chuàng)新中凸顯
2021年高考語(yǔ)文試題落實(shí)《總體方案》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》),，堅(jiān)持學(xué)科特色,，在繼承中求發(fā)展，在穩(wěn)定中求新變，體現(xiàn)出對(duì)改革創(chuàng)新的不懈探索和追求,。試題命制加強(qiáng)教考銜接,，深化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,；注重科學(xué)布局,，強(qiáng)化融會(huì)貫通，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià),；探索題型創(chuàng)新,，引導(dǎo)考生活學(xué)活用、學(xué)以致用,。
1.深化基礎(chǔ),，注重課堂學(xué)習(xí)
2021年全國(guó)語(yǔ)文命題遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，對(duì)標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，呼應(yīng)高中育人方式改革,，深化基礎(chǔ)性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果,，展現(xiàn)了教與考的有效銜接,、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一、知識(shí)與能力的相融相生,。
適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容,，命題的選材與設(shè)問(wèn)從教材合理遷移，考查考生知識(shí)積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度,。例如新高考Ⅰ卷古代詩(shī)歌閱讀《寄江州白司馬》一詩(shī)的寄贈(zèng)對(duì)象是考生極為熟悉的唐代大詩(shī)人白居易,，考生對(duì)課文《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”印象深刻,，試題選項(xiàng)提到“這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”,，引發(fā)考生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想與遷移，并作出正確判斷,。又如新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀《示兒子》,，讓考生自然聯(lián)想起語(yǔ)文教材中陸游另一首詩(shī)《示兒》，熟悉的作家,、相同的話語(yǔ)對(duì)象,、不一樣的情感內(nèi)容，有序的知識(shí)梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩(shī)句的意蘊(yùn),。
積極呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn),，考查考生基礎(chǔ)知識(shí)積累的厚重程度與素養(yǎng)形成的層次水平?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,，設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)積累,、提升語(yǔ)文素養(yǎng),。2021年語(yǔ)文試題在對(duì)標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查方面進(jìn)行了新的嘗試。例如全國(guó)甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》”,。其中《為人民服務(wù)》號(hào)召學(xué)習(xí)張思德同志完全,、徹底地為人民服務(wù)的精神；《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)古論今,，指出人民是真正的風(fēng)流人物,、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂(lè)觀主義精神,；《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民堅(jiān)貞勇敢的性格精神,；《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神?？忌仡欉@些作品,，梳理其內(nèi)容，歸納其精神,，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況,、語(yǔ)文素養(yǎng)的水平層次。同時(shí),，列舉這些考生們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)和熟悉的作品,，一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材，回歸課堂,，另一方面自然組成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群——“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”,，引導(dǎo)考生深入體會(huì)革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神,，自覺(jué)接受這種精神的洗禮,，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，自然而然就可以領(lǐng)會(huì)到作文試題的命意指向——“可為與有為”,。
2.強(qiáng)調(diào)能力,，注重融會(huì)貫通
為深入落實(shí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,，2021年高考語(yǔ)文試題注重對(duì)關(guān)鍵能力的整體評(píng)價(jià),，通過(guò)對(duì)閱讀理解、信息整理,、應(yīng)用寫作,、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學(xué)布局,，強(qiáng)化融會(huì)貫通,，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，也引導(dǎo)中學(xué)重視對(duì)考生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。
2021年高考語(yǔ)文試卷強(qiáng)調(diào)能力的全面考查體現(xiàn)在整體設(shè)計(jì)與試題設(shè)計(jì)兩個(gè)方面,。在整體設(shè)計(jì)上，試卷通過(guò)科學(xué)布局,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià),。無(wú)論是現(xiàn)代文、古代詩(shī)文閱讀,，還是語(yǔ)言文字運(yùn)用,、寫作，均注意了能力考查的全面性,、多樣性,、層次性。如全國(guó)甲卷第6題考查考生對(duì)信息的提煉與整理,，全國(guó)乙卷信息類文本閱讀第1題考查考生對(duì)文本材料的理解和分析,，新高考Ⅰ卷第21題考查語(yǔ)篇銜接，新高考Ⅱ卷第21題對(duì)考生應(yīng)用寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考查,，新高考I卷作文“體育之效,，強(qiáng)弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。浙江作文“得與失：終點(diǎn)·起點(diǎn)·過(guò)程”提供看待“得與失”的多維視角,，引導(dǎo)考生在多重,、多種關(guān)系中確立觀點(diǎn)進(jìn)行思辨，形成正確的人生觀,，為精彩人生賦能,。在試題設(shè)計(jì)上，建立材料選擇,、情境設(shè)置和任務(wù)要求的邏輯聯(lián)系,，將多種能力的考查融于一題，綜合融通,。例如新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”,，材料情境和寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生在讀圖基礎(chǔ)上體悟含義,，從部分到整體,，從形式到內(nèi)涵，感知材料,、提取關(guān)鍵信息,、進(jìn)行推斷探究，進(jìn)而鑒別取舍,，以文章形式呈現(xiàn)個(gè)人思考,，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解,、信息整理、應(yīng)用寫作,、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查,。
3.創(chuàng)新題型，注重學(xué)以致用
2021年高考語(yǔ)文命題落實(shí)《總體方案》,，在“改變相對(duì)固化的試題形式,，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面做了積極探索,。通過(guò)新題型的設(shè)置,、情境化考查方式的豐富，擴(kuò)大試題的開(kāi)放性與靈活性,，使考生正確有效地運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)與能力,，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中學(xué)以致用。
開(kāi)放性設(shè)計(jì)方面,，新高考名篇名句默寫設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性試題,，答案并非唯一，這一形式令人耳目一新,。如新高考Ⅰ卷：
項(xiàng)羽破秦入關(guān),，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王,、司馬欣為塞王,、董翳為翟王，合稱“三秦”,。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞,，頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，如“ ,， ”,。
答案示例包括“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”“心折此時(shí)無(wú)一寸,，路迷何處見(jiàn)(是)三秦”“鏡寫三秦色,，窗搖八水光”“三秦流血已成川，塞上黃云戰(zhàn)馬閑”等等,。這種考查方式既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，又給了喜愛(ài)古詩(shī)詞的考生更多的作答空間，考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀,。主觀試題題目也更為開(kāi)放,，新高考Ⅰ卷的第5題題干是：
嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句,，顧愷之說(shuō)畫“手揮五弦易,，目送歸鴻難”,。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解,。
題干內(nèi)容在原材料中并未直接體現(xiàn),，開(kāi)放性更強(qiáng)，需要綜合理解材料的關(guān)鍵信息并具有知識(shí)的遷移能力,，靈活運(yùn)用，才能準(zhǔn)確作答,。
情境設(shè)計(jì)方面,，全國(guó)高考語(yǔ)文試題采用全情境化命制。例如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于兩則語(yǔ)料,，將詞匯,、修辭、病句修改,、句式變換等內(nèi)容,，納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式,。如全國(guó)乙卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用試題給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料,，所設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫，一為概述文段內(nèi)容,。兩道題目都要求考生回到材料提供的語(yǔ)境中思考,，這種考查方式更貼近生活實(shí)際。新高考Ⅱ卷的第5題,，考查考生對(duì)材料涉及的“青年如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為”問(wèn)題的理解和掌握,。試題設(shè)置的情境是：“互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒,，導(dǎo)致病毒傳播,。”要求考生根據(jù)文章說(shuō)明自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法,，情境化的設(shè)問(wèn)能讓考生更深入地領(lǐng)會(huì)文章的要旨,，并應(yīng)用于生活實(shí)際。
三,、設(shè)計(jì)精心,，能力素養(yǎng)在平穩(wěn)中區(qū)分
2021年語(yǔ)文試題認(rèn)真選擇材料、精心設(shè)計(jì)試題,，把考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上,，力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮,，達(dá)到服務(wù)選拔的目的,。
1.平穩(wěn)
平穩(wěn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：結(jié)構(gòu)與難度,。全國(guó)甲卷、乙卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年一致,，試題模塊依次為論述類文本閱讀,、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀,、文言文閱讀,、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫,、語(yǔ)言文字運(yùn)用,、寫作。新高考Ⅰ卷,、Ⅱ卷試卷結(jié)構(gòu)與2020年新高考卷以及八省適應(yīng)性測(cè)試卷一致,，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ,、文言文閱讀,、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫,、語(yǔ)言文字運(yùn)用,、寫作。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài),，發(fā)揮出應(yīng)有的水平,。難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，與往年層級(jí)水平相近,，保持平穩(wěn),，在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時(shí)，讓大部分考生有獲得感,。
2.平實(shí)
平實(shí)主要落在材料的選擇上,，選擇考生熟悉的、感興趣的材料,，選擇日常生活中的語(yǔ)文材料作為命題素材,，能給考生以親切平實(shí)的感覺(jué)，便于考生思考作答,。選擇考生熟悉的,、感興趣的材料入題，如全國(guó)新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀材料選取了《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)》文段,，材料列舉青年們文明上網(wǎng)的負(fù)面清單“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪費(fèi)”“不盲從”,，分析網(wǎng)絡(luò)空間的“底線意識(shí)”，作為網(wǎng)民主體的青年考生對(duì)此并不陌生，看起來(lái)不至產(chǎn)生畏懼感,。選擇日常生活話題入題,，如新高考Ⅰ卷的“元宵節(jié)”，新高考Ⅱ卷的“中國(guó)畫”,，全國(guó)甲卷的“家常菜”等文段,，均是當(dāng)下典型的日常生活、社會(huì)活動(dòng)情境,，材料接地氣,，直觀效果好。
3.平和
平和主要體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置與答案的要求上,。2021年語(yǔ)文卷,，客觀題選擇項(xiàng)表述準(zhǔn)確；主觀題設(shè)問(wèn)清晰,，要求明確。如新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀中,，選用《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》兩個(gè)文本,，前者緊扣小孩子喜歡的“放猖”，從小孩子的視角,，用小孩子的口吻和語(yǔ)言,，敘述、描寫小孩子的情感世界,；后者從理論的維度詮釋了“什么是生活語(yǔ)文”,、教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”的道理。兩個(gè)文本相互參證,，形成一組上佳的考試文本,。第9題就此命題：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’,，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的,。”命題所敘觀點(diǎn),，由后一文本而來(lái),，考生相對(duì)陌生；答案則指向貼近考生生活經(jīng)驗(yàn),、心理感受的前一文本,。如此設(shè)題既符合選拔性考試能力水平的測(cè)試要求，又將問(wèn)題要求與答案指向清晰明了地傳遞給考生,，使考生感覺(jué)親近平和,。又如全國(guó)甲卷文學(xué)類文本追憶普希金的故事，其中“普希金的臨終遺言”是理解普希金人生悲劇的線索，也是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,，因此主觀題第9題就此直接設(shè)題“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，既抓住了這個(gè)文本閱讀欣賞的關(guān)鍵,，也明確提出了考生應(yīng)該思考回答的內(nèi)容,，使考生能夠平和地完成答題。
4.平衡
平衡主要體現(xiàn)在能力覆蓋,、內(nèi)容選擇等方面,。選拔考試必須就考生學(xué)科知識(shí)水平和全面發(fā)展能力作出綜合評(píng)價(jià)。2021年語(yǔ)文卷對(duì)考生的閱讀理解,、信息整理,、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá),、辯證思維,、批判性思維關(guān)鍵能力進(jìn)行了綜合考查，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的平衡發(fā)展要求,。在材料選擇方面,，注重實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡,；在試題類型方面,，注重客觀題與主觀題的相對(duì)平衡。與此同時(shí),，2021年全國(guó)卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài),，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平,。
2021年高考語(yǔ)文以全面融入的形式落實(shí)立德樹人,，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教育教學(xué),；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，服務(wù)科學(xué)選才,，體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn),、試題的高質(zhì)量。
