“用心傾聽孩子的心聲,，走進他們的心田,，幫助他們排除心理困惑，使他們健康,、愉快的成長,?！边@是通寶育杰學校對身為學生“知心朋友”的老師們的要求。
在這所學校,，每個學生每年可以在自己的科任老師里選擇一位作為自己的知心朋友,。知心朋友之間是平等、相互信任,、尊重,、理解和支持的關系模式，為這些正處于青春期的孩子們創(chuàng)造了一個和世界溫柔相處的機會,。
要想做一名好老師
我選擇和學生站在一起
做了15年班主任,，李穎老師說，自己最喜歡知心朋友這個定位,?！坝H其師而信其道，我們首先要和學生們構建良好的關系,，我們的教育和教學才能產(chǎn)生更好的效果,。”
2006年,，第一次當班主任,，她接手了全校最難管的班級,。走進教室的第一天，她沒有用嚴詞厲色來樹立威信,，而是先拿起掃把清掃隨處丟棄的垃圾,。“最初沒人幫我,，有人一直偷偷地看著,，在我掃得大汗淋漓的時候，一個最調皮的男孩子一把奪過我手里的掃把,，‘都站起來’,，那一刻我和這個班的孩子們開始站在一起?！?/p>
“走進他們才發(fā)現(xiàn)原本認為熟悉的世界卻那般陌生：平時我們眼里的那些飛揚跋扈，桀驁不馴的‘差生’居然是那么的脆弱,，他們只是容易被困難嚇倒的無力的孩子,；他們是抵制不住誘惑癡迷其中而荒廢學業(yè)不能自拔的無助小孩；他們同樣渴盼成績帶來的榮耀,?？墒遣罹嗵螅麄儐适Я藠^斗的勇氣,?！?/p>
基于這份理解，李穎用課余時間帶學生看《士兵突擊》,，“我告訴他們：無論遇到什么情況,，只要你學，我便陪著你……無論遇到怎樣的困難我們都‘堅持學習,，永不言棄’,。在老師的堅持和信任下，孩子們硬氣了許多,！很多時候,，學生們更需要我們的信任和鼓勵?！?/p>
在知心朋友談話本的扉頁上,，李穎寫道：我們都是單翼的天使，只有彼此擁抱才能飛翔,；讓我撐起你的另一翼……
帶著這份愛去擁抱孩子們,，她收到了屬于老師的幸福：口袋里常常會多一些小紙條，“Miss Li,，我知道我最近表現(xiàn)不是很好,，給我點時間讓我調整好,，別忘了吃藥……”
“做學生的樹洞、情緒
垃圾桶,、心理加油站”
做了20多年老師的尚秀英發(fā)現(xiàn),，“青春期的孩子，需要藝術化的關心,。要從關注孩子的優(yōu)勢和興趣開始,。”她從學生的朋友圈里發(fā)現(xiàn),，有個很內向的孩子在假期養(yǎng)了很多花,，于是就和他分享養(yǎng)花的樂趣。這讓師生之間建立了溝通機會,?！吧僬f教，多關心,。孩子有開心的事情愿意分享,，他們遇到困難的時候，也愿意找我們傾訴,。我們就成為學生的情緒出口,。”
對于敏感又難以自控的初中生來說,，知心朋友是他們傾訴心聲的樹洞,。趙娟娟老師說，“知心朋友老師們嚴格執(zhí)行保密原則,，給學生們創(chuàng)設了一個安全的空間,。孩子們什么都會和我說，學習上遇到的困難,，和哪位老師同學有點矛盾,，喜歡上了誰，甚至家庭里父母關系不好帶給他們的困擾,。他們把這些情緒垃圾都宣泄了,，才能充滿活力地前進?！?/p>
張月琴老師的一位知心朋友最近在課堂上和老師發(fā)生了沖突,。她立刻就介入。找這位知心朋友了解情況,，帶著他去和老師道歉,。“這個年齡的孩子就是比較容易沖動,，我就成為學生和老師之間的潤滑劑,。幫助他盡快化解矛盾,，回到正常的學習狀態(tài)?！彼?jīng)常告訴她的知心朋友們,，“孩子，我知道你有時候就是控制不住自己的情緒,。以后有情緒了就來和我吼幾句,。你把壞情緒發(fā)泄到我這里，我能承受得了,，這樣你們就不需要和別人發(fā)生沖突了,。”
初二的李悅萌非常喜歡和自己的知心朋友候老師聊天,?！拔沂且粋€比較情緒化的人，一旦脾氣上來了,，對自己的影響特別大,。和老師說說我就能緩解了，就能把注意力放在學習上,。知心朋友就是我的心理加油站?！?/p>
“走進學生內心
助力學生成長”
每個月的第四個周四下午,，是知心朋友集體活動的時間。老師會帶領自己的全部知心朋友參加活動,。團體活動更多是體驗式的,，讓學生在互動的過程中有所收獲。
3月31日,，周四下午,，何宏老師帶著他的十幾位知心朋友討論如何看待早戀的問題?！斑@是個學生非常關心但又羞于啟齒的話題,，我們就一定要大方地和學生討論，讓他們理解這個階段出現(xiàn)的懵懂情感是正常的,，在討論的基礎上引導孩子們學習正確處理方法,。”通過體驗式分享,、雙方辯論,、情境想象等多種方式引領學生從不同角度思考。這個敏感的話題在充滿尊重的氛圍中,，被何老師化解得云淡風輕,。
每個班里都有那么幾個調皮搗蛋的孩子,，一般這些孩子的知心朋友就定為班主任。臨近中考,，186班的陳懿萍老師發(fā)現(xiàn),，自己的這幾個知心朋友對學習越來越?jīng)]有信心了。于是,，陳懿萍老師給他們上了一節(jié)體驗課,。
陳老師拿了一張二十元的鈔票，問同學們,，誰想要它,，同學們都舉手愿意要；她把錢揉得皺皺巴巴,，還扔在地上踩了兩腳,，問大家，現(xiàn)在誰還愿意要,，所有的同學都舉手了,，陳老師請大家寫下自己的感悟。胡軒義寫道,，“每個人都有優(yōu)點,，即使被踩踏，被生活碾壓,，當我們的特長或優(yōu)點發(fā)揮到極致時,，我們的生命就是有價值的?！倍詫懙?，“不拋棄，不放棄,，即使受盡挫折,，也要實現(xiàn)自己的價值?！?/p>
陳懿萍老師把孩子們的這些字條保存下來,，她說，從這些內容里,，看到自己身為教師的使命,。“我們可能身兼很多角色‘老師,、朋友,、心理醫(yī)生、橋梁,、樹洞,、垃圾桶’無論是什么角色,，我們都只是在做一件事，就是育人,?！?/p>
有調查顯示85%的學生認為師生關系對學習成績有很大的影響。從1996年開始,，該校開始嘗試知心朋友制度,，25年來，知心朋友為學生的健康發(fā)展起到了重要的作用,。
校長詹文齡說,，親其師而信其道，這是教育亙古不變的基本規(guī)律,。教育,，不只是知識的傳遞，更是情感的交流,。良好的師生關系就是教育生產(chǎn)力,。
