近日,，江蘇一位家長(zhǎng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了,！”從視頻內(nèi)容來看，這位家長(zhǎng)認(rèn)為,，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作,。視頻結(jié)尾處,，這位家長(zhǎng)問道：教是我教，改是我改,，之后還要昧著良心說老師辛苦了,，到底誰辛苦？

　　對(duì)于這名家長(zhǎng)的做法,，家長(zhǎng)們的意見并不一致,。贊成者認(rèn)為他說出了很多家長(zhǎng)想說卻不敢說的話，而反對(duì)者則認(rèn)為家長(zhǎng)也太偏激,，教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課，也是為了孩子好,，家長(zhǎng)不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，最后吃虧后悔的還是自己。

　　其實(shí),，這位家長(zhǎng)的做法是完全符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定的,。去年6月發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(簡(jiǎn)稱《意見》)明確提出，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè),，不得布置懲罰性作業(yè),。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解,，及時(shí)做好反饋,。很顯然,，學(xué)校教師要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè),，是違反這一《意見》的,，家長(zhǎng)不但有權(quán)拒絕，而且,，有關(guān)部門還應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)《意見》,。

　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立的家長(zhǎng)群，本來是為了方便家校溝通信息,，但不少家校群變?yōu)榱私處熃o家長(zhǎng)布置作業(yè)群，家長(zhǎng)則成為校外輔導(dǎo)員和作業(yè)批改員,。這是對(duì)學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)的混淆,，讓家庭教育圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，把學(xué)生包圍在知識(shí)教育中,，既增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，又讓親子關(guān)系異化為分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系,，加劇家長(zhǎng)的焦慮情緒,。

　　家長(zhǎng)群異化為作業(yè)群，這是“知識(shí)教育至上”,、“分?jǐn)?shù)至上”的結(jié)果,。一方面，中小學(xué)辦學(xué)有明顯的應(yīng)試教育傾向,，重知識(shí)教育(智育),，而輕視其他教育；另一方面,，學(xué)校希望家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而這種做法存在諸多問題。首先,，不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一些孩子放學(xué)時(shí)根本不記作業(yè)，而是回家問父母,；其次,，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師批改作業(yè)會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,，讓家長(zhǎng)批改如何做到了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法與進(jìn)度？再次,，家長(zhǎng)的文化程度不同,，很多家長(zhǎng)根本沒有學(xué)過教育學(xué),、心理學(xué)，不懂輔導(dǎo)孩子,，用不科學(xué)的方法輔導(dǎo)孩子并不利于孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,，而且會(huì)產(chǎn)生親子沖突。

　　把家長(zhǎng)深度卷入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,，這不是“家校共育”,，而是“家校共教”。這不但讓家長(zhǎng)把家庭教育就理解為輔導(dǎo)孩子做作業(yè),，而忽視除學(xué)習(xí)之外的生活教育,、生命教育、生存教育,，還讓家長(zhǎng)只盯著孩子的分?jǐn)?shù),，和學(xué)校老師的關(guān)系也越來越緊張。就學(xué)校辦學(xué)而言,，主要事務(wù)包括教學(xué)事務(wù)和非教學(xué)事務(wù),，教學(xué)事務(wù)應(yīng)該由專業(yè)的教師負(fù)責(zé)，而家長(zhǎng)參與學(xué)校的辦學(xué)監(jiān)督,、管理,，主要應(yīng)該參與非教學(xué)事務(wù)(諸如購(gòu)買校服、監(jiān)督食堂衛(wèi)生等等)的管理,。

　　家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé),，教師是教師，家長(zhǎng)是家長(zhǎng),。只有學(xué)校教育,、家庭教育各司其職，才能給孩子成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境,。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，必須堅(jiān)決糾正中小學(xué)辦學(xué)的應(yīng)試傾向,，要破除當(dāng)前存在的“唯分?jǐn)?shù)論”,、“唯升學(xué)論”問題，推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“五育并舉”,，才能把學(xué)校老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生從應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。