一些學(xué)校鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手,，用舊布、報(bào)紙等做書皮,，還引導(dǎo)孩子選擇可重復(fù)使用的塑料書皮,，減少對(duì)環(huán)境的壓力

　　教科書、作業(yè)本,，都要包上書皮；除了要在書本上包一層紙書皮,，外面還要再包一層透明塑料書皮——又到開(kāi)學(xué)季,，一些學(xué)校在準(zhǔn)備相關(guān)工作時(shí)，對(duì)包書皮的材質(zhì),、規(guī)格等提出了要求,。

　　包書皮由來(lái)已久，意在保持書本的干凈,、整潔,，出發(fā)點(diǎn)是好的，但要是完全要求統(tǒng)一,，就需要推敲了,。

　　早年，大家都是用家里的舊掛歷,、廢畫報(bào)等當(dāng)書皮,，自己動(dòng)手裁剪給書本穿件“外套”，既鍛煉了動(dòng)手能力,，又能舊物利用,。而且，包書皮的過(guò)程也充滿儀式感,，意味著新的學(xué)期,、新的開(kāi)始。如今,，文具店,、電商等購(gòu)買渠道中，各種材質(zhì),、規(guī)格的書皮應(yīng)有盡有,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也傾向于學(xué)生購(gòu)買統(tǒng)一規(guī)格的書皮,，為的是整齊劃一,。然而，購(gòu)買現(xiàn)成,、統(tǒng)一的書皮,，方便是方便了,，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題。

　　比如目前使用較多的自粘式塑料書皮,，其設(shè)計(jì)特點(diǎn)就決定了只能是一次性使用為主,。按照每名學(xué)生每學(xué)期使用10張塑料書皮計(jì)算，一所學(xué)校每學(xué)期使用的塑料書皮,，數(shù)量也是非?？捎^。等學(xué)期結(jié)束,，這些使用過(guò)的書皮,，就會(huì)被丟棄，成為難以降解的“白色污染”,。

　　現(xiàn)在學(xué)校普遍重視生態(tài)環(huán)保教育,，相關(guān)理念日漸深入人心，許多孩子幼兒園時(shí)就知道“垃圾分類”“節(jié)能環(huán)?！钡牡览?。但行勝于言，如果不把理念落實(shí)到行動(dòng)中,，環(huán)保教育的效果就會(huì)打折扣,。為此，教育部等四部門曾專門發(fā)文,，要求學(xué)校不得強(qiáng)制學(xué)生使用塑料書皮,，尤其不能使用有問(wèn)題的塑料書皮。

　　值得肯定的是,，也有一些學(xué)校在包書皮這件事情上鼓勵(lì)孩子以自己動(dòng)手為主,。據(jù)媒體報(bào)道，在長(zhǎng)沙的一所小學(xué),，就有美術(shù)老師教孩子們用舊布,、報(bào)紙等材料，自己設(shè)計(jì)封面,、自己來(lái)包書皮,，在鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，還減少了浪費(fèi),。期待這樣的學(xué)校越來(lái)越多,，鼓勵(lì)、容許多樣化,、個(gè)性化的風(fēng)格,，讓孩子們能有更多創(chuàng)造、想象的空間,；也可以引導(dǎo)孩子選擇可重復(fù)使用的塑料書皮,，減少對(duì)環(huán)境的壓力,。

　　新學(xué)期到了，不妨從包書皮入手,，讓孩子們真正體驗(yàn)到“環(huán)保開(kāi)學(xué)季”,。