面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,，中國(guó)果斷打響疫情防控阻擊戰(zhàn),，采取最全面最嚴(yán)格最徹底的防控措施，有效阻斷病毒傳播,。高考也首次全國(guó)性延期一個(gè)月舉行。 2020年高考貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于高考工作的重要批示精神,，按照政府工作報(bào)告中“有序組織中小學(xué)教育教學(xué)和中高考工作”的要求,，贏得疫情防控和命題工作雙勝利。高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，落實(shí)國(guó)務(wù)院高考內(nèi)容改革專題會(huì)議精神,，遵循“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則,，依托高考評(píng)價(jià)體系,，在落實(shí)立德樹人、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展上下功夫,，在體現(xiàn)時(shí)代性上下功夫,，在聚焦關(guān)鍵能力考查上下功夫，在保持試卷結(jié)構(gòu)和難度穩(wěn)定上下功夫,，加強(qiáng)與高考綜合改革和高中育人方式改革的協(xié)同,，在更高水平上推進(jìn)高考內(nèi)容改革和命題質(zhì)量的提升。

　　一,、鑄魂育人,，突出高考立德樹人導(dǎo)向

　　習(xí)近平總書記指出，“青年一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途,，民族就有希望”,，激勵(lì)新時(shí)代青年“堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場(chǎng),，練就過(guò)硬本領(lǐng),，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)”。2020年高考命題筑強(qiáng)立德樹人落實(shí)機(jī)制,，圍繞打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),、決勝全面建成小康社會(huì),、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)等重大主題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

　　1.圍繞時(shí)代主題，堅(jiān)定“四個(gè)自信”

　　“自信人生二百年,，會(huì)當(dāng)水擊三千里,。”中國(guó)特色社會(huì)主義根植于中國(guó)大地,、反映中國(guó)人民意愿,、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求，人民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信,，有著無(wú)比充分的理由,、無(wú)比充足的底氣。2020年高考試題通過(guò)選取學(xué)生有切身感受的中國(guó)智慧,、中國(guó)力量等富于時(shí)代氣息的素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的試題情境,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信,、制度自信,、文化自信。

　　如文科綜合全國(guó)II卷第17題,，以打通精準(zhǔn)扶貧“最后一公里”為背景,，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,，使學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命,，堅(jiān)定道路自信。文科綜合全國(guó)III卷第40題以黃河治理為背景,，體現(xiàn)習(xí)近平總書記黃河治理戰(zhàn)略思想,，引導(dǎo)學(xué)生感受新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)性及其指導(dǎo)實(shí)踐、改造世界的強(qiáng)大力量,，增強(qiáng)理論自信,。文科綜合全國(guó)II卷第41題呈現(xiàn)了新中國(guó)成立后我國(guó)對(duì)海河流域的治理舉措和效果，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性,；第39題圍繞全國(guó)兩會(huì)審議民法典草案這一重大熱點(diǎn)問(wèn)題,，彰顯我國(guó)社會(huì)主義民主政治的顯著優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事,、堅(jiān)定制度自信,。語(yǔ)文全國(guó)II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題使用有關(guān)“甲骨文”知識(shí)的文段，引導(dǎo)學(xué)生感悟以甲骨文為代表的漢字文化魅力，追尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈,，增強(qiáng)文化自信,。

　　2.“戰(zhàn)疫”巧妙入題，弘揚(yáng)中國(guó)精神

　　2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),，在疫情防控的各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出許多可歌可泣的典型人物和先進(jìn)事跡,，對(duì)于參加高考的千萬(wàn)考生而言，這都是無(wú)比寶貴的教育資源,。高考通過(guò)精選試題素材,，發(fā)揮不同學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，注重彰顯戰(zhàn)疫中的堅(jiān)韌奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、和衷共濟(jì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)染?，引?dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷,，提升社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　如語(yǔ)文新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,，通過(guò)設(shè)置中國(guó)戰(zhàn)疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面感知抗疫過(guò)程中國(guó)家堅(jiān)持人民至上,、社會(huì)各行業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、廣大民眾眾志成城的精神；全國(guó)III卷閱讀材料《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》,，聚焦抗擊疫情的代表人物鐘南山,，引導(dǎo)學(xué)生傳承榜樣身上體現(xiàn)的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、堅(jiān)韌奉獻(xiàn)精神,；全國(guó)I卷閱讀材料立體呈現(xiàn)了我國(guó)“新基建”政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵,、功能作用和國(guó)際反響,，展現(xiàn)了黨和政府面對(duì)疫情主動(dòng)作為、對(duì)抗沖擊,、化危為機(jī)的重要舉措,。

　　數(shù)學(xué)全國(guó)III卷第4題以新冠肺炎疫情傳播的動(dòng)態(tài)研究為背景，考查學(xué)生使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。理科綜合全國(guó)I卷第7題以國(guó)家衛(wèi)健委公布的《新型冠狀病毒肺炎診療方案(試行第七版)》中提出的常用滅活病毒藥品為素材,，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在抗疫中的實(shí)際應(yīng)用；全國(guó)II卷第1題將新冠病毒和肺炎雙球菌進(jìn)行比較分析,，全國(guó)III卷第5題考查新冠肺炎感染者排查方式的原理,、定期開窗通風(fēng)的作用等，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新冠病毒致病機(jī)理和科學(xué)防治措施的理解。這些試題體現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)在疫情防控中的作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,、科學(xué)防控。

　　3.堅(jiān)持全面考查,，提升綜合素質(zhì)

　　高考命題始終堅(jiān)持德智體美勞全面考查,，充分發(fā)揮高考在發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中的正向指揮棒作用,。在考查方式上,，通過(guò)選取能夠融合學(xué)科內(nèi)容的素材，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容,、考查要求,、考查情境有機(jī)結(jié)合，自然呈現(xiàn)于試題當(dāng)中,，達(dá)到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在規(guī)劃布局上,，不同學(xué)科各有側(cè)重,，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神、健康意識(shí),、審美觀念的考查和引導(dǎo),，形成疊加效果和學(xué)科育人合力。

　　對(duì)勞動(dòng)精神的考查,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)聯(lián)系勞動(dòng)的真實(shí)情境和考查勞動(dòng)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,。如語(yǔ)文全國(guó)III卷文學(xué)類文本閱讀材料和名篇名句默寫分別以蔣子龍《記憶里的光》,、白居易《觀刈麥》為素材，彰顯了中華民族崇尚勞動(dòng),、尊重勞動(dòng),、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀,。文科綜合全國(guó)II卷第4—6題以巢湖平原某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景,，考查打溝、翻耕等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的地理原理,，培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)精神,。

　　對(duì)體育健康意識(shí)的考查和引導(dǎo)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的情境,，增加現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與積極性,。如語(yǔ)文全國(guó)I卷文學(xué)類閱讀和第20題分別以越野滑雪、有氧運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,。理科綜合全國(guó)I卷第16題以同學(xué)表演蕩秋千為情境，考查常見的娛樂(lè)休閑運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的物理學(xué)原理,，提升學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的興趣,。英語(yǔ)全國(guó)I卷閱讀C篇介紹了競(jìng)走項(xiàng)目的比賽規(guī)則、特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)建議,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式,。

　　對(duì)審美觀念的考查和引導(dǎo)，借助人類歷史上的優(yōu)秀藝術(shù)作品,、優(yōu)美物質(zhì)生態(tài)等內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識(shí)和水平。如文科綜合全國(guó)I卷第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品的藝術(shù)風(fēng)格,，考查審美意識(shí)。英語(yǔ)全國(guó)III卷語(yǔ)法填空講述中國(guó)古代畫家找尋最偉大的藝術(shù)大師的故事,，展現(xiàn)自然之美,、藝術(shù)之美，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感受美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美。理科綜合全國(guó)III卷第3題展示三葉草型生物大分子的結(jié)構(gòu)及其繽紛多彩的配對(duì)方式,，呈現(xiàn)微觀世界的生命之美,。

　　二,、落實(shí)改革,，重點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查

　　對(duì)于即將進(jìn)入高校的學(xué)生而言，在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí),，具備關(guān)鍵能力才能高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。關(guān)鍵能力是支撐學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的能力,，是培育核心價(jià)值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)所必須具備的重要基礎(chǔ),。為落實(shí)高考內(nèi)容改革精神,，2020年高考進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，以閱讀理解,、信息整理,、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維,、辯證思維等為考查突破口,，全面提升能力考查水平和試題質(zhì)量。

　　1.豐富呈現(xiàn)方式,，考查閱讀理解和信息整理能力

　　當(dāng)今社會(huì),，學(xué)生必須具備獲取信息、加工處理信息的能力,，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ),。高考試題要求學(xué)生能夠閱讀和理解文本、符號(hào),、圖形,、表格等，深度挖掘數(shù)據(jù),，客觀全面地提取有效信息,，準(zhǔn)確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征及其相互關(guān)系，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的規(guī)律或原理,。

　　如語(yǔ)文新高考I卷信息類閱讀要求學(xué)生根據(jù)材料給歷史地理學(xué)下一個(gè)定義，考查對(duì)信息獲取,、分析處理和提煉的能力,。文科綜合全國(guó)III卷第7—8題考查學(xué)生通過(guò)閱讀地質(zhì)剖面圖，獲取所在地經(jīng)歷的地質(zhì)事件信息,，重建該地在內(nèi),、外力作用下環(huán)境演變過(guò)程；第15題以中國(guó)對(duì)外貨物貿(mào)易動(dòng)態(tài)為背景,，要求學(xué)生能夠獲取文字,、圖表信息，并進(jìn)行整合,，正確推斷中國(guó)對(duì)外貨物貿(mào)易順差,、逆差情況。數(shù)學(xué)全國(guó)III卷第18題給出空氣質(zhì)量等級(jí)和到公園鍛煉人次的數(shù)據(jù)表,，考查學(xué)生在數(shù)據(jù)整理基礎(chǔ)上運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)基本思想和統(tǒng)計(jì)模型的能力,。理科綜合全國(guó)I卷第13題以氫氧化鈉溶液滴定二元酸的酸堿中和反應(yīng)為背景，呈現(xiàn)一個(gè)自變量下的多個(gè)因變量變化過(guò)程圖,，考查學(xué)生從圖中獲取關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息的能力,。

　　2.設(shè)計(jì)真實(shí)情境，考查批判性思維和辯證思維能力

　　批判性思維屬于高階思維能力,，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考,、分析推理,。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系,、發(fā)展,、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。高考試題通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題情境,，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng),、增強(qiáng)探究與開放性、改進(jìn)作答指向等手段,，考查批判性思維和辯證思維能力,，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　如文科綜合全國(guó)I卷第29題描述了我國(guó)近代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域度量衡不統(tǒng)一的混亂狀況,，要求學(xué)生用辯證的眼光認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性和區(qū)域差異性,；第21題以工業(yè)遺產(chǎn)利用為背景，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，實(shí)現(xiàn)工業(yè)遺產(chǎn)的“華麗轉(zhuǎn)身”需要把握有關(guān)事物的各種聯(lián)系及其特點(diǎn),，通過(guò)實(shí)踐形成新的聯(lián)系形式，考查學(xué)生對(duì)唯物辯證法聯(lián)系觀的掌握情況,。理科綜合全國(guó)I卷第28題通過(guò)提供陌生的二氧化硫催化氧化的反應(yīng)速率方程,，要求學(xué)生分析速率溫度曲線中的影響因素及變化規(guī)律，在反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率的矛盾中尋找最佳工業(yè)生產(chǎn)條件,，體現(xiàn)對(duì)科學(xué)論證,、質(zhì)疑創(chuàng)新等思維能力的考查。

　　3.立足學(xué)科特點(diǎn),，考查語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力

　　語(yǔ)言表達(dá)是人們認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、表情達(dá)意,、交流思想的工具,，要求學(xué)生能夠合理組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力,，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)與交流溝通,。應(yīng)用寫作能力是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)立足必須具備的能力,，要求學(xué)生能夠以實(shí)際應(yīng)用為目的,，用書面表達(dá)方式準(zhǔn)確傳遞自己的所思所想。高考試題著眼于任務(wù)驅(qū)動(dòng),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)靈活的寫作情境,，增加主觀題設(shè)問(wèn)的開放性，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力考查,。

　　語(yǔ)文作文既有常見的應(yīng)用性文體,，如全國(guó)III卷的給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信,、全國(guó)II卷的“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”的演講稿,；也有新的應(yīng)用寫作形式,，如新高考II卷的以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近”的主持詞,。英語(yǔ)寫作全國(guó)I卷要求學(xué)生以身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人為題寫一篇短文,，全國(guó)II卷以My Weekend為題，要求學(xué)生介紹自己和同學(xué)近期參加的一次采摘活動(dòng),。這些試題設(shè)置的均為生活實(shí)踐情境,，與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，提倡真情實(shí)感,，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用寫作能力的考查,。

　　文科綜合全國(guó)I卷第42題要求學(xué)生根據(jù)中國(guó)古代某一歷史時(shí)期的特征，擬定一個(gè)能夠反映該時(shí)期某個(gè)特征的書名,，學(xué)生需要用簡(jiǎn)練,、概括和符合邏輯的語(yǔ)言予以論證。理科綜合全國(guó)II卷第37題要求學(xué)生利用生物術(shù)語(yǔ)解釋相同pH條件下相對(duì)酶活性有差異的原因,，對(duì)所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析,、闡釋和總結(jié)。這些試題通過(guò)擴(kuò)大主觀題設(shè)問(wèn)的開放性等方式,，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和組織論述能力的考查,。

　　三、引導(dǎo)教學(xué),，助力高中育人方式改革

　　高考作為銜接高等教育和基礎(chǔ)教育的橋梁和樞紐,，是育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)高中教育教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用,。2019年6月,，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中新課程改革和高考綜合改革,，深化考試命題改革,，提高命題質(zhì)量。 2020年高考命題強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)核心功能,，“穩(wěn)”字當(dāng)頭開展高考命題工作,，穩(wěn)中求進(jìn)助推育人方式改革，穩(wěn)妥探索新高考命題,，努力維護(hù)高考穩(wěn)定,，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

　　1.秉持以人為本,，保持高考命題相對(duì)穩(wěn)定

　　2020年高考命題在深入系統(tǒng)開展學(xué)情調(diào)研,，了解各省份疫情影響,、學(xué)情變化和師生預(yù)期的基礎(chǔ)上，注重穩(wěn)預(yù)期,、穩(wěn)心情,，適應(yīng)疫情影響下的教學(xué)實(shí)際情況，助力維護(hù)教學(xué)秩序,。

　　保持命題相對(duì)穩(wěn)定,，回應(yīng)關(guān)切、穩(wěn)預(yù)期,。為彰顯特殊時(shí)期人文關(guān)懷,，降低疫情對(duì)不同學(xué)生群體的影響，在能力目標(biāo),、考查內(nèi)容,、試卷結(jié)構(gòu)、題型題量等方面,，老高考試卷努力保持與2019年對(duì)標(biāo),，新高考試卷保持與適應(yīng)性測(cè)試卷相當(dāng)，使試題試卷更加符合學(xué)生的心理預(yù)期,。合理設(shè)計(jì)試題難度梯度,，保持試卷總體難度穩(wěn)定，維護(hù)考試公平,。

　　增強(qiáng)命題的友好性,，注重基礎(chǔ)、穩(wěn)心情,。通過(guò)回歸課堂回歸教材,、重點(diǎn)考查主干知識(shí)、采用分步設(shè)問(wèn)等方式,，提升作答的感受度,，助力學(xué)生保持穩(wěn)定的心情，平穩(wěn)進(jìn)入答題狀態(tài),，發(fā)揮正常水平,。語(yǔ)文試題中有的閱讀材料與課文作者相關(guān)，如文言文閱讀中的蘇軾,，古代詩(shī)歌閱讀中的杜甫,、王安石等，使學(xué)生感到親切,、熟悉,。物理計(jì)算題采取分步設(shè)問(wèn)的方式，在起始設(shè)問(wèn)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,，考查學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。化學(xué)科重點(diǎn)考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),、化學(xué)反應(yīng)原理,、無(wú)機(jī)物的制備及其應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與科學(xué)探究,、有機(jī)合成及應(yīng)用等主干內(nèi)容,，使基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生更有獲得感。

　　2.堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn),，助推教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

　　深化高考內(nèi)容改革,，科學(xué)發(fā)揮高考指揮棒作用，是引導(dǎo)高中教育教學(xué),、育人方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力量,。《指導(dǎo)意見》提出,，創(chuàng)新試題形式,，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，增加綜合性,、開放性、應(yīng)用性,、探究性試題,。2020年高考命題依托高考評(píng)價(jià)體系，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活創(chuàng)設(shè)情境,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí),、融會(huì)貫通、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力,、綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)高中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,、內(nèi)容和形式,，彰顯鮮明素質(zhì)教育導(dǎo)向。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)多條件關(guān)聯(lián)的情境,，深入考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí),、能力的整合及綜合運(yùn)用，增強(qiáng)試題綜合性,。如文科綜合全國(guó)I卷第45題精心選取清末商務(wù)改革的相關(guān)史料,，增強(qiáng)素材多樣性、知識(shí)能力考查和任務(wù)設(shè)計(jì)綜合性，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力,。

　　命題以貼近時(shí)代,、貼近社會(huì)、貼近生活的情境為載體,，設(shè)計(jì)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平的考查和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)試題應(yīng)用性,。如理科綜合全國(guó)II卷第12題以電致變色智能材料的應(yīng)用為切入點(diǎn),，考查電化學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考生活中的化學(xué)化工產(chǎn)品,；第14題以生產(chǎn)中用到的管道高頻焊機(jī)的工作原理為情境，考查學(xué)生對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用場(chǎng)景的理解,。文科綜合全國(guó)I卷第4—6題,，素材選自我國(guó)東北地區(qū)遼河平原的某城市居住區(qū)規(guī)劃，考查學(xué)生把握建筑布局對(duì)風(fēng)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題,，是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”生動(dòng)的體現(xiàn),。

　　試題設(shè)置豐富多樣的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)情境的新穎性,，提高設(shè)問(wèn)和任務(wù)的開放程度,，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究創(chuàng)新提供廣闊空間，增強(qiáng)試題探究性,。數(shù)學(xué)新高考I卷第20題有多種解法,，學(xué)生可運(yùn)用不同方法分析和解決問(wèn)題。文科綜合全國(guó)III卷第37題,，以毛烏素沙地自然景觀及其演變?yōu)轭}材,，要求學(xué)生從自然和人文因素兩方面對(duì)“毛烏素沙地即將消失”觀點(diǎn)展開討論，學(xué)生可以自由選擇作答方向,，并提出支持該觀點(diǎn)正確且充分的理由,。

　　3.不斷探索創(chuàng)新，促進(jìn)高考改革協(xié)同推進(jìn)

　　探索新高考統(tǒng)考科目命題改革,，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì),、高考選才育人質(zhì)量具有重要意義。新高考統(tǒng)考科目的命題體現(xiàn)高考綜合改革的理念,，創(chuàng)設(shè)新題型,，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查,。

　　語(yǔ)文科創(chuàng)新考查理念,，聚焦信息時(shí)代學(xué)生應(yīng)具備的信息和媒介素養(yǎng)，改進(jìn)閱讀能力考查設(shè)計(jì)，將原來(lái)的論述類,、文學(xué)類,、實(shí)用類閱讀調(diào)整為信息類閱讀和文學(xué)類閱讀，擺脫固化的文體類型限制,，增強(qiáng)閱讀對(duì)象的豐富性與包容度,；同時(shí),，提高主觀性試題比例,，增加思考和作答的開放性與層次性。數(shù)學(xué)科針對(duì)不分文理的新要求,，提出面向全體學(xué)生,、考查理性思維、細(xì)化區(qū)分選拔,、促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的命題指導(dǎo)思想,；引入結(jié)構(gòu)不良試題，增強(qiáng)試題條件的開放性,，引導(dǎo)學(xué)生更加注重思維的靈活性及策略選擇,；引入多選題，為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力在不同層次的學(xué)生都提供發(fā)揮空間,，更好地體現(xiàn)區(qū)分選拔功能,。英語(yǔ)科銜接課程標(biāo)準(zhǔn)理念，推出讀后續(xù)寫題型,，創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫作”深度結(jié)合,，深入考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力,；改進(jìn)題型設(shè)計(jì),，減少完形填空題量和分值，取消短文改錯(cuò)題,，增加閱讀理解和寫作分值,，在引導(dǎo)英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)方面有著重要意義。

　　2020年高考命題秉持“立德樹人,、服務(wù)選材,、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，增強(qiáng)德育時(shí)代性,，將疫情防控內(nèi)容巧妙融入試題,，弘揚(yáng)中國(guó)精神；深化高考內(nèi)容改革,，提升關(guān)鍵能力考查水平,，協(xié)同推進(jìn)高考綜合改革平穩(wěn)落地，彰顯鮮明素質(zhì)教育導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。