　　而據中國新聞出版研究院近日發(fā)布的第十七次全國國民閱讀調查顯示，2019年,，成年人人均紙質圖書閱讀量為4.65本,，略低于2018年的4.67本。人均電子書閱讀量為2.84本,，較2018年的3.32本減少了0.48本,。成年人人均每天讀書時長為19.69分鐘，比2018年的19.81分鐘減少了0.12分鐘，僅超一成(12.1%)國民平均每天閱讀1小時以上圖書,，與2018年基本持平,。

　　一邊是大家都表示要多讀書，一邊是實際付諸讀書行動的人頗少,，這表明在讀書這一問題上,，相當數量的人“知行不一”，要養(yǎng)成良好讀書習慣,，提高閱讀量,，需要改變這一局面，最為重要的是,，要把讀書作為一種生活方式,，而不是出于功利目的才讀書。

　　超九成被調查者在接受調查時表示想多讀書,，這完全可以理解,。就如每次朋友聚會，談到讀書,，大家都會提到要多讀書,，做個“讀書人”一樣，這表示自己要上進,，但說和行動是兩回事,。除了有升學、考證,、考級的迫切需求,，讀書這事，對不少人來說,，只是掛在口上,。包括以學習為主要任務的在校學生，除教材,、專業(yè)書籍之外,，不少學生涉獵的其他圖書也十分有限。

　　總體而言,，我國國民閱讀數量較少,，與長期以來形成的功利觀念有關系。孩子們從小就被灌輸功利的讀書意識,，如“讀書改變命運”,，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”,。而為了升學目標，學校教師、家長是不讓學生讀與升學無關的“閑書”的,。這種讀書導向,，并不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，那些成績不好,，覺得考進好學校無望的學生,，就覺得讀書無用，認為讀了書也改變不了命運,；而那些通過讀書考進好學校的學生,，也認為已經達到功利目標，于是不讀書,，在我國很多學生中,，就有讀書讀到高中畢業(yè)就結束的說法。

　　在今年疫情防控期間,，在線教育十分火爆,，進一步觀察會發(fā)現(xiàn)，火爆的主要是中小學學科知識教育,，其他人群通過在線教育方式學習的并不多,。在互聯(lián)網時代，讀書的方式多元,，閱讀也不僅限于紙質閱讀,，電子閱讀也是閱讀。相比紙質閱讀,，電子閱讀更便捷,，只要閱讀者愿意，是很容易獲得讀書資源的,，但是,，多元、便捷的讀書方式,，并沒有促進閱讀量的提升,，這說明閱讀者的主觀意愿、實際行動是最重要的,。

　　把讀書作為一種生活方式,，就需要轉變教育觀念，改變這種功利讀書導向,。事實上,，在高等教育普及化時代，教育更重要的作用是完善每個個體,，讓每個人的生活更美好,，即“教育改變生活”,，而非“改變命運”。改變生活的教育,，會成為每個人的終身需求,。以此為基礎，才能構建終身學習社會,。

（責編：鄢妮）