臨床護(hù)理教學(xué)是幫助新入職護(hù)士及護(hù)生將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與分析解決護(hù)理專業(yè)問(wèn)題的理論知識(shí)及技能應(yīng)用到臨床的過(guò)程,，是護(hù)理教育的重要組成部分,。

　　針對(duì)新時(shí)期護(hù)理帶教工作出現(xiàn)的新情況，太原市人民醫(yī)院首次成立了臨床教學(xué)管理督導(dǎo)體系,，護(hù)理部院教學(xué)督導(dǎo)張靜副主任護(hù)師任教學(xué)組長(zhǎng),、帶教老師。

　　為了規(guī)范帶教方案,，落實(shí)帶教計(jì)劃,，定期征求意見,，及時(shí)解決帶教中的困難，各科室成立了由護(hù)士長(zhǎng),、教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師組成的帶教小組,，負(fù)責(zé)帶教工作的管理、實(shí)施,。使臨床教學(xué)層層有人管,，確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。

　　建立了規(guī)范的護(hù)理帶教體制,，提高帶教教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，改建教學(xué)方式。規(guī)范臨床護(hù)理帶教,，提高護(hù)理師資隊(duì)伍素質(zhì),，使護(hù)生的自身素質(zhì)、護(hù)理操作技能,、溝通交流能力等明顯提高,，建立健全護(hù)理帶教體制，是提高護(hù)生綜合能力的關(guān)鍵,。

　　根據(jù)每科具體情況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作。結(jié)合臨床,，嚴(yán)格考核,，為規(guī)培生及護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

　　利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)查房對(duì)規(guī)培生及護(hù)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,，鼓勵(lì)她們幫助患者,，培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心，從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神,。

　　加強(qiáng)整個(gè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理,，使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、有據(jù)可依,，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行階段性考評(píng),，包括基本技能操作、理論等,。

　　臨床教師在護(hù)理臨床帶教過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚,、精益求精的護(hù)理技能,，使規(guī)培生及護(hù)生在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。