身為一名“85后”,，我一度認(rèn)為中小學(xué)減負(fù)這事兒和我沒什么關(guān)系,。但當(dāng)自家孩子今年9月就讀小學(xué)后,，我開始關(guān)注各種談教育減負(fù)的文章,。自打孩子上學(xué)起,，每周末,、原本和孩子的相處時(shí)光,，基本都被課外班和寫作業(yè)占據(jù),。幼兒園時(shí)父慈子孝的玩?；?dòng)，變成了如今學(xué)習(xí)桌旁的雞飛狗跳,。

　　我經(jīng)常跟孩子講起我的小學(xué)時(shí)代,。那時(shí)候，每天晚飯前的時(shí)間,，就足夠完成當(dāng)天的作業(yè),。飯后我便跑到村里找小伙伴一起玩耍。

　　說實(shí)話,，孩子現(xiàn)在的學(xué)校作業(yè)比我小時(shí)候確實(shí)少了很多,。據(jù)我觀察，課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，主要責(zé)任不在老師,，而來(lái)自家長(zhǎng)的焦慮。

　　孩子讀幼兒園小班時(shí),，我就在家“約法三章”,，不上課外班,，讓孩子享受成長(zhǎng)的快樂?？梢荒旰?，我就被自己“打臉”了。

　　幼兒園門外接孩子的家長(zhǎng)們,，總會(huì)討論誰(shuí)家孩子上了什么班,；同事、朋友的孩子,，有的還沒上幼兒園就讀了早教班,；就連城市廣告牌、推廣課程的騷擾電話,，也在不斷提醒我,，別的孩子已經(jīng)起跑了，別讓你的孩子輸在起跑線上,。

　　身處這種焦慮的氛圍,，想不焦慮很難。再三思索,，我給孩子報(bào)了第一個(gè)課外班,。

　　當(dāng)了家長(zhǎng)，我才發(fā)現(xiàn),，想淡定地培養(yǎng)孩子并不容易,。這種焦慮不是哪個(gè)人、哪一區(qū)域獨(dú)有的,，而是普遍性的。

　　說實(shí)話,，有些家長(zhǎng),，是出于焦慮心理報(bào)課外班。而更多的家長(zhǎng)報(bào)班是被教育減負(fù)政策“逼”的,。

　　現(xiàn)在小學(xué)三點(diǎn)半就放學(xué)了,，雙職工家長(zhǎng)想去接孩子，除了翹班或早退別無(wú)選擇,。據(jù)我觀察,，一般單位六點(diǎn)下班，如果不早退去接孩子,，就只能把他“送”給“小飯桌”或托管班,。

　　眼下減負(fù)的主要手段，是減少學(xué)生在校時(shí)間,。雖然有一定合理性,，卻給雙職工家長(zhǎng)添了不少困難,，家長(zhǎng)很難叫好。

　　另外,，現(xiàn)在的減負(fù),，從數(shù)據(jù)上來(lái)看，確實(shí)效果明顯,，但家長(zhǎng)的獲得感卻沒有明顯提升,。

　　學(xué)校減了時(shí)間，其他地方肯定就得加上,。教育的事,，學(xué)校不做，就只能家長(zhǎng)做,，而家長(zhǎng)時(shí)間精力又不夠,，就只能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做。

　　高喊減負(fù)口號(hào)誰(shuí)都會(huì),，但要讓學(xué)生,、家長(zhǎng)從教育減負(fù)中有更多獲得感，并不容易,。希望相關(guān)部門能多考慮減負(fù)政策的可操作性,、統(tǒng)籌考慮學(xué)生在校時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生真正從減負(fù)政策中獲益,。(張揚(yáng))