到2022年，我省將基本構(gòu)建以師范院校為主體,，高水平綜合性大學(xué)參與,，以本科和研究生教育為主的師范生培養(yǎng)體系，辦好一批高水平,、有特色的師范院校和師范專業(yè),。

　　優(yōu)化整合師范生培養(yǎng)院校布局。改變培養(yǎng)院校多而分散的現(xiàn)狀,，綜合考慮區(qū)域布局,、層次結(jié)構(gòu)，形成5所左右以師范生培養(yǎng)為主體,、定位準確,、特色鮮明的培養(yǎng)院校。支持1所高水平綜合性大學(xué)依托學(xué)科優(yōu)勢,，成立教師教育學(xué)院,，為高中階段學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校)培養(yǎng)研究生層次教師。重點支持太原師范學(xué)院,、忻州師范學(xué)院加大教育碩士學(xué)位點建設(shè)力度,，山西師范大學(xué)教育博士學(xué)位點建設(shè)力度。

　　合理調(diào)整培養(yǎng)院校師范專業(yè)布局,。綜合考慮師范生招生規(guī)模,，校內(nèi)教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素,，合理調(diào)整培養(yǎng)院校的師范專業(yè)布局,，分層定位，提升培養(yǎng)規(guī)格層次,。支持特殊教育學(xué)科發(fā)展,，鼓勵師范本科院校、山西醫(yī)科大學(xué),、山西中醫(yī)藥大學(xué)等高校積極創(chuàng)造條件開設(shè)特殊教育專業(yè),。

　　調(diào)整師范專業(yè)招生規(guī)模。根據(jù)高中教育的師資需要,，適度增加學(xué)科教學(xué)教育碩士的招生規(guī)模,。針對義務(wù)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)實，合理調(diào)整學(xué)科招生結(jié)構(gòu),，控制師范本科生的招生規(guī)模,，向小學(xué)全科教師、初中“一專多能”教師的培養(yǎng)傾斜。學(xué)前教育專業(yè)擴大招生規(guī)模,，本科和?？撇⒅兀凇按_保數(shù)量,、兼顧質(zhì)量”的基礎(chǔ)上,，逐步提高本科層次培養(yǎng)比例。逐步擴大職業(yè)教師教育,、特殊教育專業(yè)的招生規(guī)模,。

　　賦予教育行政部門與學(xué)校的用人自主權(quán)，建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法,，有條件的地區(qū),，可試行先面試、再筆試,，提高新教師的崗位適應(yīng)性,。探索優(yōu)秀師范畢業(yè)生推薦就業(yè)制度，優(yōu)秀畢業(yè)生可通過雙向選擇方式到中小學(xué)幼兒園任教,。面向師資補充困難地區(qū),，實行師范生到崗?fù)速M,。

　　擴大高校用人自主權(quán),，以教師教育優(yōu)先為原則，配足配齊學(xué)科課程與教學(xué)論課程教師,，制定特殊政策引進優(yōu)秀中小學(xué)幼兒園教師擔(dān)任學(xué)科課程與教學(xué)論教師,。

　　為緩解中小學(xué)幼兒園特別是農(nóng)村學(xué)校師資不足和結(jié)構(gòu)性、臨時性短缺問題,，培養(yǎng)院校要根據(jù)各地需求,，選派優(yōu)秀師范生到中小學(xué)幼兒園開展實習(xí)支教。按照培養(yǎng)層次對應(yīng)原則,，優(yōu)先選派教育碩士到高中教育學(xué)校支教,，本科師范生到義務(wù)教育學(xué)校支教，?？茙煼渡接變簣@支教,，累計支教時間原則上不超過1學(xué)期。支教期間,，培養(yǎng)院校和支教地要安排優(yōu)秀教師加強對師范生的指導(dǎo)和管理,，支教地要安排好師范生的生活，確保支教師范生安全,。

　　嚴格師范專業(yè)準入,，中等職業(yè)學(xué)校(含中技校)不得舉辦師范專業(yè)，高等職業(yè)院校和民辦本科院校不新設(shè)師范專業(yè)。