　　近日，在山西省圖書館文源館,，一場(chǎng)提線木偶劇表演深深吸引著臺(tái)下觀看的小朋友們,。這部劇改編自同名繪本《魔法神奇湯》。表演中,，老師雙手操作木偶,，配以旁白、音樂(lè),，將發(fā)生在森林中的故事娓娓道來(lái),。孩子們時(shí)而開(kāi)心大笑,，時(shí)而充滿擔(dān)憂，時(shí)而相互交流,，時(shí)而起立鼓掌,，快樂(lè)洋溢在小臉蛋兒上。負(fù)責(zé)這場(chǎng)演出的李喆,，從事親子閱讀推廣事業(yè)多年,。“書是可以演出來(lái)的,，看劇是一種高效的閱讀,。”她笑著說(shuō),。山西省圖書館副館長(zhǎng)趙谞炯則表示,，把平面故事搬上立體舞臺(tái)，讓閱讀“動(dòng)”起來(lái),，更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律,。

　　除了劇場(chǎng)里專業(yè)院團(tuán)的表演外，越來(lái)越多的圖書機(jī)構(gòu),、社區(qū),、幼兒園對(duì)此類“演出來(lái)”的閱讀活動(dòng)青睞有加。童話劇,、皮影戲,、木偶戲、兒童微劇……不斷創(chuàng)新的演出形式,，給孩子們帶來(lái)了愉快的視聽(tīng)體驗(yàn),。讀書與看劇結(jié)合互促，讓閱讀的種子在孩子們心中根植,。

　　講臺(tái)秒變舞臺(tái) 課本劇入腦走心

　　“劇焦”課本,，好戲連連。這段時(shí)間以來(lái),，多所小學(xué)內(nèi),，精彩的課本劇輪番上演，在校園中掀起了一股別樣的閱讀熱潮,。

　　這幾日,，五一路小學(xué)五年七班的同學(xué)們緊張排練著課本劇，劇本改編自課文《橋》和《豐碑》,。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,，參演同學(xué)們過(guò)了一把“戲癮”。飾演老村支書兒子的同學(xué)，仔細(xì)揣摩著被父親呵斥后的委屈與不平,；飾演村民的同學(xué)們,，拿捏著洪水來(lái)襲時(shí)恐懼與信任交織的表演分寸,；飾演將軍的同學(xué),，努力尋找著“像一頭發(fā)怒的豹子般怒吼”時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)……書面閱讀變成身臨其境的表演，對(duì)深度閱讀提出了更高的要求,?！靶枰獜谋尘暗街黝}的深刻理解，需要對(duì)角色形象更深入地揣摩,，需要精心的創(chuàng)編與反復(fù)的訓(xùn)練,。”指導(dǎo)教師胡老師說(shuō),。

　　在杏花嶺區(qū)后小河小學(xué),、晉源區(qū)東莊中心小學(xué)、小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)洛陽(yáng)小學(xué),，不同年級(jí)的課本劇各具特色,，或充滿智慧童趣，或凝聚信仰力量,，或展示人間百態(tài),，或謳歌時(shí)代精神，同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)情境的戲劇表演體驗(yàn)中,，感悟作品的深刻內(nèi)涵,，感受經(jīng)典文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

　　戲劇牽手閱讀引領(lǐng)書香新風(fēng)尚

　　在山西大劇院,、青年宮演藝中心,，追“劇”的孩子不斷增多。走進(jìn)劇場(chǎng)看戲劇,，成為一種新風(fēng)尚,。

　　龔女士家住小店區(qū)，11歲的兒子是劇院的?？?。“這一年在大劇院看的話劇,、舞劇,、歌劇加起來(lái)有20多部吧?！彼謾C(jī)里的記錄,，“孩子身邊有好幾個(gè)‘戲搭子’，好的作品要提前幾個(gè)月?lián)屍薄,！奔磳⒌絹?lái)的“五一”假期,，龔女士和朋友相約帶著孩子去北京看劇?！百I了話劇《鄧世昌》,，國(guó)家大劇院原創(chuàng)歷史人物系列大戲?！彼f(shuō)道,，“今年是甲午海戰(zhàn)130周年，以這種方式讓孩子感悟那段歷史,，更有意義,。”

　　戲劇是文學(xué)作品在舞臺(tái)上的再創(chuàng)作,，通過(guò)人物,、沖突、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言的戲劇化表現(xiàn),，深刻展現(xiàn)文學(xué)作品的思想主題和時(shí)代內(nèi)涵。如今,，戲劇教育在多地掀起了探索熱潮,，其對(duì)孩子閱讀與成長(zhǎng)的意義，也得到了越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)們的認(rèn)可,。劇場(chǎng)即是課堂,，劇本即是作品，演員即是老師,，給閱讀加點(diǎn)“戲”,，讓劇場(chǎng)成為孩子們的“立體圖書館”，在多彩的春天里,，與閱讀同行,，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

（責(zé)編：張凱）