　　隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高,，越來(lái)越多的老年人不再滿足于簡(jiǎn)單的物質(zhì)生活,，而是更加注重精神層面的充實(shí)與提升。他們希望通過學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技能,，豐富自己的晚年生活，實(shí)現(xiàn)老有所學(xué),、老有所樂,。

　　然而，搶課熱潮背后是老年教育資源供給與需求的失衡,。一方面,，課程資源有限，熱門課程集中在文藝,、養(yǎng)生類別,，新興的智能科技、金融知識(shí)等課程稀缺,，難以滿足老年人的多元化求知欲,；另一方面，師資力量不足,，專業(yè)且擅長(zhǎng)老年教育的教師數(shù)量遠(yuǎn)低于需求,，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。同時(shí),，一些老年大學(xué)的硬件設(shè)施也存在短板,，場(chǎng)地局促、設(shè)備陳舊,，制約了招生規(guī)模與教學(xué)開展,。

　　破解難題需要多方合力。要加大對(duì)老年教育的投入和支持力度,，將老年教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，推動(dòng)老年大學(xué)擴(kuò)容提質(zhì),。鼓勵(lì)高校相關(guān)專業(yè)與老年大學(xué)合作,，定向培養(yǎng)師資，提升教學(xué)水平,。老年大學(xué)自身要優(yōu)化課程設(shè)計(jì),，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展線上課程資源，打破時(shí)空限制,，同時(shí)挖掘社會(huì)潛在師資,，如退休的專業(yè)人才、有專長(zhǎng)的志愿者等,，充實(shí)教學(xué)力量,。鼓勵(lì)社會(huì)力量通過多種方式參與老年教育,，比如企業(yè)可開展老年教育培訓(xùn)項(xiàng)目，社區(qū)可組織小型學(xué)習(xí)活動(dòng),，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)行養(yǎng)教結(jié)合等,，以豐富老年教育的生態(tài)版圖。

　　太原市老年大學(xué)春季招生的火爆現(xiàn)象,，既是對(duì)老年教育成果的一次檢驗(yàn),，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的一次啟示。要以更加開放,、包容的心態(tài),，去迎接和滿足老年群體的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)老年教育從“搶課熱”走向“均衡暖”,。

（責(zé)編：鄢妮）