正值寒假，不少家庭都有帶著孩子外出旅行,，增長見識的打算,。怎樣才能讓孩子讀萬卷書，行萬里路,，學有所獲,？跟著“跟著書本去旅行”不妨是個好建議。1月28日,，央視科教頻道以《天龍山到底有什么獨特之處》為題,，通過“書本旅行團”在天龍山一天的探訪，呈現(xiàn)天龍山石窟造像之精美,。(《太原日報》1月31日)
課本中,，作者用簡潔優(yōu)美的文字，勾勒出祖國各地壯美的山河和獨特的文化,，蘊藏著人們向往的“詩和遠方”,。當課本上出現(xiàn)過的地點變成生動鮮活的現(xiàn)實,，無疑是一種奇妙的感覺,。跟著課本中的景色選擇出行地點，實地感受課本中的文化背景和歷史典故,，成為“課本游”的一大特色,，越來越受到家長和孩子們的歡迎。
“跟著書本去旅行”要把“怎么游”放在更加重要的位置認真考量,。與一般的游學不同,，孩子們大多從書本上已經(jīng)對出行的目的地有了一定的知識儲備，簡單的常識介紹難以滿足家長和孩子對“課本游”的需求,，應(yīng)通過“行走的課堂”加深孩子對課本里知識的了解,，還要鍛煉孩子思考的能力，真正讓孩子在“課本游”的過程中學有所感,、學有所獲,。聚焦太原，應(yīng)深入挖掘入選中小學教材的山西文化元素,，結(jié)合課本內(nèi)容推薦研學路線,，著力打造一批具有影響力的研學實踐精品線路，更好展示厚重歷史文化底蘊,。特別是各個景區(qū)和博物館應(yīng)深入挖掘獨特文化資源的價值,，講好太原故事,，潛移默化地培養(yǎng)孩子們的家國情懷，讓自豪感從心底油然而生,，在精神上獲得滋養(yǎng)的同時,，也能從中受到教育。
以課文為切口,，以旅游為載體的“課本游”,，只有讓孩子們從中學有所獲，才能長久火起來,。
（責編：鄢妮）
