以愛為基石,，在看似尋常的一件件小事中用情育人,，讓教育閃閃發(fā)光。市第三實驗小學(xué)國風(fēng)校區(qū)班主任團隊在校園里用愛傳遞破土成長的力量,，用心聆聽生命拔節(jié)的聲音，讓每個孩子綻放最美的自我,。
班里“不一樣”的她
“王老師，你在我心中越來越漂亮了！”這兩天,，六(6)班學(xué)生小萌的班主任王鑫感受到一股暖意和欣慰，小萌用“你”沒用“您”,、學(xué)會“贊美別人”的一句話,，不正宣告她終于把老師當(dāng)成朋友、向他人敞開心扉了嗎,？
“壓力,、壓力……人如果能一下子消失就好了！”一個多月前,，王鑫無意中瞥到小萌趴在課桌上寫在草稿紙上一條扎心的“關(guān)鍵信號”,，開始把更多關(guān)注投向這個女孩，發(fā)現(xiàn)了她與其他同學(xué)太多的“不一樣”：眼神呆滯,，不跟同學(xué)交流,，總是獨自安安靜靜地坐著。
父母分居兩地,、爸爸經(jīng)常朝她發(fā)火,、最要好的學(xué)伴也疏遠(yuǎn)了……一次酣暢淋漓的訴說，讓王鑫眼中含淚：一定要盡快幫助孩子重拾破碎的心靈,！
與小萌的父母微信暢談,，持續(xù)給他們支招；舉辦友愛主題班會,，“暗中指定”同學(xué)陪她在閱讀和運動中獲得撫慰,、釋放，讓她漸漸融入班級生活,；在一次次貌似無心的“閑聊”中與她交換看法,，放大她的微小進(jìn)步和變化，毫不吝嗇地給予贊賞……王鑫給了小萌所有能給的善意與溫暖,，精準(zhǔn)地將小萌從低谷中拉出來,，用一份專屬的愛，照亮了她臉上的笑容,。
“一個健康的心態(tài),，比一百個標(biāo)準(zhǔn)答案更有力量！小學(xué)教師是在為兒童生命奠基,，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),。用心注重細(xì)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處與教育契機,。唯有帶著滿腔的愛走近孩子,，把孩子的心靈需求作為第一信號,，教育才會真實地發(fā)生?！?/p>
教育是什么,？教育為什么？作為小店區(qū)優(yōu)秀班主任立德樹人能力提升工程在培對象,，王鑫認(rèn)為教會自己當(dāng)好班主任的除了專家,、同伴以外，還有一群最重要的人,，那就是她的學(xué)生,。
讓“榜樣”成為動詞
“同學(xué)們好，剛才,，老師接聽了一位家長的表揚電話,，來晚了兩分鐘，向大家道個歉,，以后一定學(xué)會更精準(zhǔn)地掌握時間,！那么，這位媽媽電話里表揚了誰,，大家想知道嗎……”班主任李振玲的一段誠懇道歉,，成了四(6)班一節(jié)特別的課前“微班會”。
“教育之道無他,，唯愛與榜樣而已,。”這句教育名言,，李振玲最為欣賞,。在教室里，她會隨手撿起腳下的紙片,，那個習(xí)慣亂扔?xùn)|西的小調(diào)皮有了“新發(fā)現(xiàn)”,，也模仿她的樣子做出一本正經(jīng)的撿拾動作，后來竟然變成愛護環(huán)境的小標(biāo)兵,。
在課堂上,，李振玲用微笑和激情帶動著學(xué)習(xí)氣氛，遇到一個有挑戰(zhàn)性的疑問,，她尊重孩子們不一致的思維,，把問話“你們聽懂了嗎？”換作“我講明白了嗎,？”讓孩子們的思考都保持活躍,、松弛的狀態(tài)。
她還在班上創(chuàng)立輪流分享的班級日記、將家長群升級為“激勵群”,，讓學(xué)生和家長的點滴榜樣行為,，凝聚成創(chuàng)建“幸福班級”的奮進(jìn)力量,。
“老師本身就是一部活的教材,，喊破嗓子不如做出樣子，只有與孩子們建立起尊重,、平等的關(guān)系,，才能讓心靠近、讓愛傳遞,。我們真誠地付出愛,，收獲的必定是孩子們更多的愛！”在李振玲賞識的目光中,，班上47名學(xué)生身上都藏著一個小太陽,，“讓每一個孩子都能用心觸摸到屬于自己的陽光”是她最美好的教育心愿。
畢業(yè)后的“繼續(xù)教育”
“上了初中,，我感覺身上原有的光都被熄滅了,，也找不到自己的位置，做任何事都沒有從前那樣的興趣,。高老師一定有辦法,，幫我找回那個原來的我！”
“初中住了校,，只有開學(xué)兩天好玩,，現(xiàn)在感覺一切都太難了，我想家,、我焦慮,、我孤單！”
“自從期中考試拿了‘小四門’滿分,，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)好像越來越好,，隨之而來的就是發(fā)覺班里有個女生暗自喜歡上我了！關(guān)于這個機密,，我該怎樣處置,？”
……
這些心里話，都發(fā)自剛剛邁過“小升初”門檻的初一新生,。他們當(dāng)中,，有在小學(xué)時非常活躍的大隊干部小新,、幸運“搖進(jìn)”心儀初中的小豪,、閱讀很雜的“小書蟲”小川等，而收聽者，是剛送走一屆小學(xué)畢業(yè)生的班主任高峰,。
“教孩子一天,，想孩子一生?！备叻逶诮逃^程中將“為孩子長遠(yuǎn)著想,、對孩子一生負(fù)責(zé)”的理念一以貫之，她笑稱自己現(xiàn)在帶著兩個班:“一個在教室里,、一個在手機里,。”但提到畢業(yè)生們對她的傾訴,，她看微信群的表情變得凝重,。
“咱不總跟其他同學(xué)比，多跟昨天的自己比,！”“學(xué)會管理時間,，把效率往上提，你就會成為學(xué)習(xí)和睡眠的主人……”通過微信私聊,、語音通話,、家訪面談，高峰既分享孩子們的驚喜,，更在共情中傾聽他們的迷茫,、憂愁和不安，幫他們解困惑,、找方向,、定目標(biāo)，協(xié)同家長步步跟進(jìn),、層層鼓舞,。
“高老師，高老師,，我昨晚夢到您了,，今天您就打來電話了！”
“這周媽媽送我返校,，我是獨自走進(jìn)宿舍的,。”
……
“教育是一場攜手奔赴的愛,。在這段特別的銜接適應(yīng)期,，孩子們剛離校不久，會凸顯出母校老師對他們教育援助的優(yōu)勢,。我愿為孩子們的成長蛻變加油,，期望他們的初中學(xué)習(xí)不僅在書本中生香，更在生活中芬芳?！痹诿Χ行蛑?，曾獲我市首屆“四有”好老師殊榮的高峰為自己能成為孩子們的“重要他人”而倍感幸福。
在平凡中堅守,，在熱愛里發(fā)光,。他們用愛，守望,、溫暖著那一段段生命成長的時光,！
