隨著城市化建設(shè)的推進(jìn)和發(fā)展，不少城市的孩子不會勞動,、不愛勞動,、不愿勞動的現(xiàn)象時有發(fā)生。對此,，市人大代表王貴明建議,，應(yīng)在我市建立更多勞動教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育,。
他建議,，應(yīng)根據(jù)資質(zhì)條件、環(huán)境條件,、實(shí)踐場所,、課程設(shè)置、人員配備,、組織運(yùn)營等因素,，遴選打造一批試點(diǎn)基地，完善基本功能,。在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)勞動教育實(shí)踐基地的制度化、規(guī)范化建設(shè),，探索農(nóng)業(yè)與教育融合發(fā)展路徑,，打造獨(dú)具特色的農(nóng)村勞動教育實(shí)踐產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)?？芍贫ê侠砜茖W(xué)的教育計(jì)劃,，適時組織學(xué)生走出校門，集中時間展開勞動實(shí)踐,。同時,，基地應(yīng)注重勞動教育特色課程開發(fā)，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、傳統(tǒng)手藝,、特色建筑、民俗文化,、特色美食,、生態(tài)文明等方面活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的艱辛,、豐收的喜悅，探尋鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的智慧,，讓學(xué)生在勞動教育實(shí)踐中傳承勞模精神,、工匠精神，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人,。
（責(zé)編：張凱）
