名校引領,，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋范圍；加強教育集團內(nèi)部管理,、任用和運行機制,；創(chuàng)新模式，嘗試跨區(qū)委托管理辦學……10月30日,，杏花嶺區(qū)消息，作為山西省“辦學體制”改革試點區(qū),，該區(qū)在集團化辦學等方面大膽嘗試,，通過“大學區(qū)制”開辟多條路徑,，5年來新增優(yōu)質(zhì)學位13119個,，讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源,。
名校引領下的各具特色
“家門口就是新建路小學分校,，老學校的教學質(zhì)量讓人放心,?！备涣θA庭社區(qū)居民張怡的小孫女,，今年升入小學一年級,，從家到學校也就5分鐘,，她出門遛彎,，就把孩子送到學校了,。
2015年起,，杏花嶺區(qū)在全省率先啟動義務教育“大學區(qū)制”辦學體制改革,，通過“名校+弱?！薄懊?新?！薄懊?普?！钡确绞剑瑪U大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍,。2019年9月,，山西省實驗小學富力分校開學。此時,，杏花嶺區(qū)集團化辦學優(yōu)勢盡顯：分校沿用總校的管理模式，擁有極高的起點,，各項工作均與總校齊頭并進,；分校還傳承了總校“活力教育”的辦學理念,，并衍生出了分校“城中城”的文化理念,；借鑒總校的經(jīng)驗,，分校還自創(chuàng)了“521”勞動課程,、“525”心理課程的特色德育品牌,，研發(fā)了《歡樂誦》和《小作家養(yǎng)成記》等校本課程,。該校相關負責人表示,，分校在總校的高位引領下,，辦學起點高,，發(fā)展態(tài)勢穩(wěn),，還能根據(jù)實際需求有所創(chuàng)新,，不僅激發(fā)了學校的辦學活力,，還讓優(yōu)質(zhì)教育更具發(fā)展?jié)摿Α！半m然是一所新學校,，但孩子在這里上學,，我們很放心,！”對于省實驗小學富力分校的辦學質(zhì)量,，很多家長都豎起大拇指稱贊,。
據(jù)介紹,，杏花嶺區(qū)“大學區(qū)制”的辦學方法各具特色。面對生源極度萎縮的弱校,，采取合并的方式，將弱校并入名校,，成為名校分?；蛐^(qū)，從源頭上增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量,；對于新建小區(qū)的配建學校,，讓名校直接介入,，使“新學校”建設之初就是“好學校”,，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,。
此外，杏花嶺區(qū)還組建了3個中學發(fā)展共同體,，7個小學發(fā)展共同體和19個幼教發(fā)展共同體,。在一個共同體中，一所優(yōu)質(zhì)學校作為學區(qū)長校,，就近的四五所學校作為成員校,，各校之間展開競爭性或合作性活動，既攜手并進,，又各具特色,，現(xiàn)已形成“各美其美，美美與共”的總體格局,。
機制保障下的靈活機動
“我們學校的管理其實是在延續(xù)主校管理方式的基礎上,，又結(jié)合自身的特點制定了相應的制度，使得整個管理方式更加靈活機動,?！辈稍L中，山西省實驗小學富力分校的負責人這樣說,。
經(jīng)過多年的探索和實踐，目前,，杏花嶺區(qū)各教育集團形成了“1N5”管理機制,、“一職多崗”任用機制、“一部四中心”運行機制,。其中，“1N5”是集團總的管理機制,，即1個集團,、N個分校,、5個工作中心,。
而“一職多崗”是集團分校校長的任用機制,。集團設總校長,，委派集團副校長擔任分校執(zhí)行校長,。分校執(zhí)行校長“一職多崗”，既承擔分校執(zhí)行校長之責,，又負責集團“五中心”內(nèi)一個中心的全部工作,。
“一部四中心”是“1N5”管理機制中“5”的具體內(nèi)容，是集團內(nèi)部的運行機制,，包括黨支部,、學校發(fā)展中心,、教師發(fā)展中心,、學生發(fā)展中心、后勤保障中心5個部門,。
最重要的是,，為了不讓集團化辦學“稀釋”名校資源,，各教育集團還非常注重人才培養(yǎng),，通過“雁陣計劃”讓中層管理干部迅速成長。名校的辦學活力還點燃了老師的激情,，很多優(yōu)秀年輕教師很快便脫穎而出,，成為教學骨干,。
持續(xù)創(chuàng)新下的輻射延伸
通過“大學區(qū)制”改革，除了讓轄區(qū)居民受益外,，杏花嶺區(qū)還不斷創(chuàng)新模式，將該區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到周邊的各個城區(qū),。山西省實驗小學已與晉源區(qū),、尖草坪區(qū)、萬柏林區(qū)簽署了教育發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議,，致力于打造5所“理念先進、管理一流,、質(zhì)量過硬”的跨區(qū)托管分校,。
合作中，總校按照“系統(tǒng)性,、創(chuàng)新性,、發(fā)展性、實踐性”的原則,，制定詳盡的跟崗培訓計劃,，對委托方教師實施為期兩年的跟崗培訓，再從培訓教師中選拔優(yōu)秀管理者,，移植名校的辦學理念,、管理模式、師資培養(yǎng)等內(nèi)容,。這種方式既不會“稀釋”總校的資源,，也能讓合作城區(qū)真正擁有一批優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。
杏花嶺區(qū)教育局相關負責人介紹,，回顧該區(qū)“大學區(qū)制”改革歷程,，大致經(jīng)歷了四個階段，其實也就是在不同的階段開辟出來的多條發(fā)展路徑：一是“名校+弱?！钡闹苯庸芾?，二是“名校+新?！钡奈泄芾?，三是“跨區(qū)名校托管”的輻射拓展,，四是摸索建立集團分校成熟的獨立機制,。借助上述發(fā)展模式,，杏花嶺區(qū)還在不斷深化名校集團化辦學模式,，使新校盡快成長壯大成為名校，從而作為總校帶領新的分校,，形成良性循環(huán)態(tài)勢,。
