近期,，人力資源和社會保障部印發(fā)《“技能中國行動”實施方案》,，指出要加強數(shù)字技能培訓，普及提升全民數(shù)字素養(yǎng),；大力推行“互聯(lián)網+職業(yè)技能培訓”，廣泛開展新職業(yè)新業(yè)態(tài)新模式從業(yè)人員技能培訓等。現(xiàn)階段,，“互聯(lián)網+職業(yè)技能培訓”如何開展,，又取得了怎樣的成果？就此本報進行了采訪,。
課程資源豐富
“線上職業(yè)培訓平臺有章節(jié)課程,、視頻課程、文檔課程,，也有直播功能,，使用后我們感到上面的課程資源很豐富，呈現(xiàn)形式多樣,，非常方便實用,。”湖北三峽技師學院綜合培訓處教師程萍告訴記者,，學校從去年初開始探索利用線上平臺對學員進行培訓,，如今已取得非常好的教學成果。
該校所使用的“中國職業(yè)培訓在線”平臺,，是去年3月人力資源和社會保障部推薦的54家職業(yè)技能培訓線上平臺機構之一,。“去年受新冠肺炎疫情影響,，很長一段時間內,，企業(yè)擔心員工人心渙散，各種技能培訓又無法開展,，我們心里也很著急,。”程萍說,，“這個平臺推出后,，我們先開了兩個試點班級，學習人力資源管理師,、維修電工等職業(yè)(工種)系列課程,，授課效果很好，我們就繼續(xù)使用至今,。目前已開了92個班級,，總計4734名注冊學員?！?/p>
當前,，線上職業(yè)技能培訓已成為提升勞動者職業(yè)技能水平的重要途徑?！捌脚_最初的創(chuàng)建目的是為企業(yè),、培訓機構和院校服務,，為廣大勞動者學知識、學技能提供高質量的內容資源,，打開一個自主學習,、靈活學習的窗口?！睋?jù)中國職業(yè)培訓在線負責人介紹,，截至目前，該平臺注冊學員超過230萬人,，注冊機構5萬余家,，課程資源囊括了近百個職業(yè)。
解決工學矛盾
“線上培訓最大的優(yōu)勢是緩解了工學矛盾,?！背唐贾赋觯瑓⒓勇殬I(yè)技能培訓的學員很多是企業(yè)在崗員工,，線下學習常會和工作時間沖突,，但線上學習的時間則更為靈活。
同樣在使用“中國職業(yè)培訓在線”平臺的新疆昌吉杰誠職業(yè)學校校長桑玉寶也持相同觀點：“我們的線上授課主要針對企業(yè)新型學徒制的學員和短期技能培訓的學員,。據(jù)這些學員反饋,，在線學習可以把自己下班后的時間利用起來，做到工作學習兩不誤,，這讓他們很滿意,。”
桑玉寶告訴記者,，線上教學特別適合學習理論課程和公共課程,，線下教學主要是實操課程，線上線下培訓結合能大大提高教學效率,?！氨热绾腹ふn程共計160個課時，我們安排的是線上課程占40%,，即有64個課時可以線上完成。剩下的線下培訓,，側重的是實操性強的面對面式教授或技能操作訓練活動,。職業(yè)技能培訓線上線下融合發(fā)展，能夠為各類勞動者學習理論知識和職業(yè)技能提供更便捷化,、多樣化,、個性化的服務?！?/p>
培育數(shù)字人才
在線培訓還成為了新職業(yè)從業(yè)者最主要的學習方式,。釘釘職業(yè)技能培訓在線平臺也是54家職業(yè)技能培訓線上平臺之一,。今年7月13日，釘釘推出的新職業(yè)在線學習平臺3.0版正式上線,，專注于新職業(yè)數(shù)字資源培訓,，旨在培育新型技能人才。
最近,，四川瀘州古藺縣皇華中學教師彭龍就利用在線平臺,，通過自學完成了一項看似不可能的任務?；嗜A中學是一所鄉(xiāng)村學校,，留守兒童多，學校缺少科學的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),。彭龍想給學校做一套校園信息化的管理系統(tǒng),，但在當?shù)卣也坏綌?shù)據(jù)工程師。于是,，他通過釘釘在線學習平臺,，自學低代碼開發(fā)技術，先后搭建了43個應用,，解決了教師查課,、學生請假、衛(wèi)生管理等難題,，打造出了一個數(shù)字校園,。“做第一個應用的時候用了7個小時,，現(xiàn)在已經熟練多了,。”彭龍說,。
“進入數(shù)字經濟時代,，數(shù)字技能的學習更應該是低門檻的、面向大眾的和普惠的,?！卑⒗锇桶图瘓F副總裁、釘釘總裁葉軍表示,，釘釘還將推出千萬數(shù)字人才培養(yǎng)計劃,，將數(shù)字化管理師、數(shù)字化會計師,、數(shù)字化人才管理,、人事管理、低代碼開發(fā)等數(shù)字化新職業(yè)人才納入其中,，幫助解決各行各業(yè)數(shù)字化人才短缺的問題,。
“數(shù)字人才對于各行各業(yè)轉型升級意義重大,。”中國新就業(yè)形態(tài)研究中心主任,、首都經濟貿易大學勞動經濟學院副教授張成剛認為,，新職業(yè)在線學習平臺3.0版是職業(yè)技能提升基礎能力建設的重大突破。通過該平臺,，可以極大地拓展培訓對象的范圍,，幫助勞動者群體學到新職業(yè)技能，引領職業(yè)技能培訓體系向數(shù)字化,、平臺化方向延伸拓展,。
