朋友的孫女上小學(xué)三年級,，學(xué)校上周組織學(xué)生參加垃圾分類實踐活動，朋友孫女回來后,，就讓爺爺去購買分類垃圾桶,，要對家里的生活垃圾進行分類。

　　孩子之所以督促大人這么做,，是因為通過參加垃圾分類實踐活動,，了解了垃圾分類知識，懂得了垃圾分類意義,，提升了垃圾分類意識,。垃圾分類的最基層單元是一個個家庭,，當(dāng)每個家庭的孩子都主動進行垃圾分類，大人必然也會被帶動自覺分類,。通過提高孩子垃圾分類意識來帶動大人自覺垃圾分類,，這種形式簡單而且有效。

　　垃圾分類是一項系統(tǒng)工作,，當(dāng)前太原正在推進這項工作,。應(yīng)該將“提升孩子分類意識帶動大人自覺分類”,，作為推進垃圾分類一項重要工作來抓。具體而言,，學(xué)校多組織學(xué)生參加垃圾分類實踐活動,，并長期堅持開展下去，讓更多孩子親身感受垃圾分類過程,，在學(xué)習(xí)的同時,，督促大人們養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。這不僅對培養(yǎng)孩子文明素養(yǎng)大有裨益,，對于推進垃圾分類工作將會起到事半功倍之效,。