朋友的孫女上小學三年級，學校上周組織學生參加垃圾分類實踐活動,，朋友孫女回來后,，就讓爺爺去購買分類垃圾桶,，要對家里的生活垃圾進行分類,。

　　孩子之所以督促大人這么做,，是因為通過參加垃圾分類實踐活動,，了解了垃圾分類知識,，懂得了垃圾分類意義,，提升了垃圾分類意識。垃圾分類的最基層單元是一個個家庭,，當每個家庭的孩子都主動進行垃圾分類,，大人必然也會被帶動自覺分類。通過提高孩子垃圾分類意識來帶動大人自覺垃圾分類,，這種形式簡單而且有效,。

　　垃圾分類是一項系統(tǒng)工作，當前太原正在推進這項工作,。應該將“提升孩子分類意識帶動大人自覺分類”,，作為推進垃圾分類一項重要工作來抓。具體而言,，學校多組織學生參加垃圾分類實踐活動,，并長期堅持開展下去，讓更多孩子親身感受垃圾分類過程,，在學習的同時,，督促大人們養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。這不僅對培養(yǎng)孩子文明素養(yǎng)大有裨益,，對于推進垃圾分類工作將會起到事半功倍之效,。