“蠶豆種植,、土豆種植,、種桑養(yǎng)蠶、小兔養(yǎng)殖,、朵朵葵花向陽(yáng)開(kāi),、油菜花開(kāi)金燦燦……”在浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第七小學(xué)，“快樂(lè)種養(yǎng)”是最受學(xué)生們歡迎的勞動(dòng)課程之一,。在種養(yǎng)的過(guò)程中,，孩子們挽起袖子、走向田間,，親身體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)勞作,，與植物、動(dòng)物的生命建立起了親密的聯(lián)系,。
日前,，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布，要求大中小學(xué)建立起一套完備的勞動(dòng)教育體系,?！兑庖?jiàn)》提出，實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外,，有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,，出力流汗，接受鍛煉,，磨煉意志,。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任,、全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)檀傳寶認(rèn)為,，在新時(shí)代歷史坐標(biāo)上，勞動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化,，一方面不能簡(jiǎn)單將勞動(dòng)教育等同于“學(xué)工學(xué)農(nóng)”,，另一方面也不能否定體力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)者的重要性,。
應(yīng)試教育下,，“勞”被漠視了
“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng),、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化,、弱化,。”《意見(jiàn)》中提到,。
國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究證明,，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心,，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要,，而不愛(ài)勞動(dòng)的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場(chǎng)的失敗者,。
可是,，這個(gè)顯而易見(jiàn)的道理為什么被漠視呢？中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家,、二級(jí)研究員,，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)孫云曉認(rèn)為，許多人不是完全不明白,，而是被應(yīng)試教育裹挾了,。應(yīng)試教育是一種反生活教育，自然會(huì)輕視勞動(dòng)教育,。
“實(shí)際上,，這是一種扭曲的認(rèn)識(shí),，因?yàn)閻?ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí),，恰恰相反,，生活能力強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,?！睂O云曉說(shuō)。
教育部部長(zhǎng)陳寶生日前在《人民日?qǐng)?bào)》撰文強(qiáng)調(diào),，從根本上講,，勞動(dòng)教育就是要在全社會(huì)創(chuàng)造濃厚的勞動(dòng)文化，激發(fā)青少年學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力,，教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)助人,，立志成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人作用
南京農(nóng)大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的后山有近700平方米梯田,，每年升入四年級(jí)的學(xué)生就成為它的“主人”,，開(kāi)展一年的種植體驗(yàn)活動(dòng)。從整理土地到播種澆水,、除草除蟲(chóng)直至收獲,，學(xué)生經(jīng)歷了完整的種植過(guò)程，對(duì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”有了深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己地里收獲的蔬菜、水果,，發(fā)自?xún)?nèi)心地珍惜,。他們?cè)诜窒韯趧?dòng)成果時(shí)真正體味到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。
校長(zhǎng)霍文軒認(rèn)為,，勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，要重視勞動(dòng)的獨(dú)特育人作用,。
在他看來(lái),，新時(shí)代的勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動(dòng)精神,，還要在勞動(dòng)實(shí)踐中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)研究,、整合知識(shí),、解決問(wèn)題,，變單一的體力勞動(dòng)為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升創(chuàng)新精神,。
“比如土地形狀不規(guī)則,，為計(jì)算面積，他們根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù),，畫(huà)出示意圖,，請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)害,，請(qǐng)教科學(xué)老師和治蟲(chóng)專(zhuān)家，選擇危害最小的方法除蟲(chóng),。為保證最大的收益,，還要一邊種植管理，一邊核算成本,?！?/p>
而同時(shí)，新勞動(dòng)教育促使學(xué)生社會(huì)性發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。
同樣是在種植活動(dòng)中,，面對(duì)大小不等、形狀不一的地塊,，怎樣合理公平地分給各個(gè)班級(jí),？老師引導(dǎo)各班先擬出自己的分地方案，由推選的代表帶到年級(jí)大會(huì)上展示,，通過(guò)表決產(chǎn)生年級(jí)分地方案,。智慧“圈地”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)活動(dòng)要有規(guī)則意識(shí)，發(fā)生矛盾沖突可以通過(guò)民主協(xié)商的方式來(lái)解決,。
勞動(dòng)教育需家校社協(xié)同推進(jìn)
《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑多樣化,，家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，注重日常養(yǎng)成,；學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，注重系統(tǒng)培育；社會(huì)各方面要發(fā)揮協(xié)同作用,，支持學(xué)生走出教室,，動(dòng)起來(lái)、干起來(lái),。
孫云曉特別指出,，家校社協(xié)調(diào)育人必須形成一個(gè)共識(shí)：家庭教育的本質(zhì)特點(diǎn)是生活教育,，生活教育的核心內(nèi)容之一就是勞動(dòng)教育，而檢驗(yàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作成敗得失的關(guān)鍵指標(biāo),，就是看是否推進(jìn)了美好生活教育,，是否重視勞動(dòng)教育。
而在現(xiàn)實(shí)中,，家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī),、不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是。有些孩子,，甚至在將要邁進(jìn)大學(xué)時(shí),，還沒(méi)有掌握一些基本生活技能?！兑庖?jiàn)》專(zhuān)門(mén)提到,，家庭要注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與,、自己動(dòng)手,，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng),，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能,，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能。
在學(xué)校,，勞動(dòng)教育也不能是“走過(guò)場(chǎng)”“當(dāng)擺設(shè)”,。“在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,，每周不少于1課時(shí),。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神,、勞模精神,、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程,，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí),。”《意見(jiàn)》中,，對(duì)開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程,，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間作出明確規(guī)定,。
社會(huì)要發(fā)揮協(xié)同作用,，充分利用各類(lèi)資源，為勞動(dòng)教育提供條件保障,?！兑庖?jiàn)》鼓勵(lì)企業(yè)公司,、工廠農(nóng)場(chǎng)開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，特別是鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài),、新方式提供支持,；群團(tuán)組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)也要搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動(dòng),、志愿服務(wù),。
勞動(dòng)教育有更為廣闊的探索空間
毋容置疑，新的時(shí)代,，人類(lèi)勞動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)滄海桑田,，發(fā)生了許多巨大的變化。檀傳寶認(rèn)為,，在新時(shí)代歷史坐標(biāo)上,，要用專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新的教育形式去切實(shí)求得加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效,。
“加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要尊重各學(xué)段兒童心理發(fā)展的實(shí)際、學(xué)習(xí)生活的實(shí)際,、社區(qū)環(huán)境的實(shí)際,，‘大呼隆’‘一刀切’的形式主義教育不可能有任何理想的效果?！碧磦鲗毺嵝?，“專(zhuān)設(shè)勞動(dòng)教育的課程，固然是勞動(dòng)教育重要著力點(diǎn),，應(yīng)當(dāng)引起高度重視,，但是勞動(dòng)教育又應(yīng)該有更為廣闊的加強(qiáng)空間?！?/p>
在他看來(lái),，語(yǔ)文、歷史等人文社會(huì)學(xué)科,，甚至數(shù)理化等自然學(xué)科都可能蘊(yùn)藏著大量勞動(dòng)教育的素材,，各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)因而也都有因勢(shì)利導(dǎo)、潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展勞動(dòng)教育的可能性,。師生互動(dòng),、校園環(huán)境、課業(yè)評(píng)價(jià),、學(xué)校制度等教育生活的方方面面,，也都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)勞動(dòng)教育的自覺(jué)性。只有勞動(dòng)教育有機(jī)融入全部教育生活,，勞動(dòng)教育才能取得真正的實(shí)效,。
在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué),，學(xué)校將已有技術(shù)課與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù),、校本選修,、社團(tuán)活動(dòng)整合起來(lái)，不但強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的滲透與應(yīng)用,，同時(shí),，還在道德與法治、語(yǔ)文,、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng),，在物理、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能,、職業(yè)技能的培養(yǎng)。
“這種雙向融合既豐富了相關(guān)學(xué)科課程,，又為勞動(dòng)教育課程爭(zhēng)得了更多話語(yǔ)權(quán),，使其進(jìn)入學(xué)校課程體系和日常教學(xué)課程設(shè)置更加理直氣壯?！毙７奖硎?。
檀傳寶同時(shí)指出，當(dāng)代社會(huì)的勞動(dòng)教育乃至全部教育,，都只有在與全媒體,、自媒體所傳播的教育信息形態(tài)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中才能取得好成果。沒(méi)有以理服人的互動(dòng)模式,、沒(méi)有生動(dòng)活潑的教育形式,，勞動(dòng)教育就不可能真正受到教育對(duì)象的歡迎。
“既然時(shí)代不同了,，教育對(duì)象已經(jīng)處在一個(gè)全新的時(shí)代環(huán)境之中,，勞動(dòng)教育就理應(yīng)不斷創(chuàng)新形式。故探索與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)教育新形式,，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代全體教育工作者的重要使命,。”他最后說(shuō),。
