今年全國(guó)兩會(huì)期間,，澎湃新聞(www.thepaper.cn)從政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議秘書處獲悉，全國(guó)政協(xié)委員,，香港恒基兆業(yè)集團(tuán)副主席李家杰向大會(huì)提交了題為《智能時(shí)代的人才培養(yǎng)與引進(jìn)》的大會(huì)發(fā)言。
李家杰在發(fā)言中指出,，人工智能技術(shù)是新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的驅(qū)動(dòng)力,。我國(guó)在人工智能領(lǐng)域發(fā)展已取得了令人矚目的成績(jī)，在過去兩年,，我國(guó)政府密集出臺(tái)了一系列人工智能的發(fā)展規(guī)劃,，包括國(guó)務(wù)院2017年7月發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》以及同年12月由工業(yè)和信息化部發(fā)布的《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2018—2020)》。2018年3月5日,，政府工作報(bào)告中四次提及“智能”,。這些充分體現(xiàn)了國(guó)家積極發(fā)展人工智能的決心和行動(dòng)力。
與此同時(shí),，李家杰指出,，我國(guó)在人工智能人才的培養(yǎng)上已有全面部署。
譬如,，在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《人工智能發(fā)展規(guī)劃》中,，明確要求實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,，逐步推廣編程教育,。2018年初，教育部推出《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,，正式將人工智能,、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理劃入新課標(biāo)”,。
另外,，教育部于2018年4月公布的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也明確提出，到2020年建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè),。到2020年,，建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心,；到2030年,，高校要成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地。
為配合國(guó)家的人工智能人才培養(yǎng)規(guī)劃,，李家杰在發(fā)言中提出,，建議從人才培養(yǎng)和引進(jìn)兩方面,，為國(guó)家人工智能發(fā)展積蓄人力資源：
一、如何培養(yǎng)人工智能人才
(一)發(fā)展“人工智能+教育”產(chǎn)業(yè),，利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)教育公平。
首先,，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，有助于克服傳統(tǒng)大班教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,。如利用智能設(shè)備,，可收集學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)，利用圖像識(shí)別等技術(shù)可分析學(xué)生的理解程度,，從而實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生建立專門的學(xué)習(xí)進(jìn)度檔案,，并為每個(gè)學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議國(guó)家支持發(fā)展“人工智能+教育”產(chǎn)業(yè),，通過新的教育方法和應(yīng)用,，加速對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改革。
其次,，人工智能的應(yīng)用也可減少老師的重復(fù)性工作,，個(gè)性化教育必然對(duì)老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、輔導(dǎo)功能提出了新要求,，如當(dāng)機(jī)械可完成作業(yè)檢查的功能時(shí),，老師和家長(zhǎng)可騰出更多時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)和心智的教育上。配合新的人工智能教育模式,，建議加強(qiáng)對(duì)教師及家長(zhǎng)有關(guān)人工智能知識(shí)和技能的培訓(xùn),，以適應(yīng)智能教學(xué)手段，更好引導(dǎo)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)因材施教,，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
第三,，建議探索利用智能化技術(shù)推廣遠(yuǎn)程教育資源共享,，如利用直播、交互式的智能白板和云平臺(tái),，將較發(fā)達(dá)地區(qū)的課程同步連線到偏遠(yuǎn)地區(qū),，實(shí)現(xiàn)最大化利用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平,。
(二)在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)人工智能教育。
我國(guó)中小學(xué)階段的數(shù)理科教育基礎(chǔ)扎實(shí),，但在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力方面可進(jìn)一步加強(qiáng),。建議從小開始培訓(xùn)人工智能新思維,，推廣全民智能教育。為此,，需優(yōu)化幼兒園教育管理制度,，并根據(jù)不同年齡段，制定覆蓋從幼兒園到高中不同程度的人工智能教學(xué)指南,，并配套開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源,。
(三)改革職業(yè)教育，推廣專題式教學(xué),。
過去,，數(shù)字化人才主要靠大學(xué)和職業(yè)學(xué)校所設(shè)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，但培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)不能應(yīng)付需求,。由于不少開發(fā)者可憑自學(xué)而成，非計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或工程專業(yè)出身,，通過網(wǎng)上或自學(xué),，愈來愈普遍。法國(guó)人Xavier Niel創(chuàng)辦42學(xué)校(école 42),，顛覆了傳統(tǒng)的教育方式,，不收學(xué)費(fèi)，也沒入學(xué)要求,，沒有教科書,，學(xué)生幾乎都是自學(xué),，采用同輩切磋教育方式(Peer to Peer pedagogy)和專題式學(xué)習(xí)(Project-based learning),，學(xué)習(xí)自發(fā)性極高。學(xué)校的學(xué)生自由上課,，也沒課程安排,，以小組學(xué)習(xí)為主，攻克一層層的項(xiàng)目難題,。這樣的教育模式也在美國(guó),、保加利亞、南非,、烏克蘭落地開花,，在我國(guó)當(dāng)前面臨數(shù)碼化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)背景下，這一模式值得借鑒,。
(四)完善高等教育階段人工智能學(xué)科建設(shè),，鼓勵(lì)校企合作培養(yǎng)人工智能人才。
目前,，國(guó)內(nèi)已有多所高校成立人工智能學(xué)院或人工智能研究院,。人工智能學(xué)科的發(fā)展必是跨學(xué)科的交叉融合,，人工智能涉及學(xué)科較廣,，知識(shí)遷移能力要求高,，需要學(xué)習(xí)者首先具備非常扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。建議相關(guān)人工智能研究院整合各學(xué)科資源,，服務(wù)于跨學(xué)科建設(shè),。
其次,，校企合作是解決人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用型人才缺口巨大問題的重要方式,。企業(yè)可以與學(xué)校共建人工智能專業(yè)和課程，設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)體系與教學(xué)方案,，參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與配套環(huán)境的搭建,，在供給一定數(shù)據(jù)的同時(shí)，發(fā)布部分需要解決的問題讓學(xué)生與教授嘗試去聯(lián)合解決,，將業(yè)界經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入學(xué)校中去的同時(shí),，也能給學(xué)術(shù)研究提供為產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在人工智能領(lǐng)域,，鼓勵(lì)領(lǐng)先的巨頭企業(yè)嘗試開展企業(yè)公開課,，向中小企業(yè)傳遞前沿理念和企業(yè)布局,，擔(dān)任產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的思想啟蒙導(dǎo)師,。在傳播產(chǎn)品、擴(kuò)大影響力的同時(shí),，促進(jìn)中小企業(yè)進(jìn)步,。
二、如何做好引智工作
(一)用好現(xiàn)有政策,，吸引人工智能領(lǐng)域人才,。
建議在國(guó)家的人才引進(jìn)計(jì)劃下(如千人計(jì)劃)，有針對(duì)性地傾向人工智能各細(xì)分領(lǐng)域引進(jìn)國(guó)際頂級(jí)科學(xué)家和優(yōu)秀青年人才,；充分利用粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃下允許的試點(diǎn)政策,，在技術(shù)移民方面先行先試，給予外籍人才創(chuàng)辦人工智能企業(yè)國(guó)民待遇,；其次,，應(yīng)通過建立良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，如更有利的數(shù)據(jù)開放,、產(chǎn)權(quán)保護(hù)、生活配套等軟要素,，吸引海外人才的回歸,。
(二)善用香港河套地區(qū),，配合粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，搭建國(guó)際化人工智能平臺(tái),。
香港河套地區(qū)已規(guī)劃發(fā)展深港創(chuàng)新及科技園，該園區(qū)享有獨(dú)特的區(qū)位和制度優(yōu)勢(shì),，是粵港澳大灣區(qū)發(fā)展成為國(guó)際科創(chuàng)中心的重要平臺(tái),。建議善用河套科技園，對(duì)接全球資源,，培育科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè),，實(shí)現(xiàn)在關(guān)鍵科技產(chǎn)業(yè)的布局，以此為基礎(chǔ),，充分利用稅收,、法制等有利安排,，吸引海外投資人才,、專業(yè)服務(wù)人才和人工智能科創(chuàng)人才等。建議國(guó)家積極分析人工智能發(fā)展過程中所需人才種類和數(shù)量,，并依托香港河套平臺(tái)培養(yǎng)和物色國(guó)際頂尖人才,，促進(jìn)人才雙向流動(dòng),。
